實(shí)施具有創(chuàng)新性的、多元化的教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)提高中職美術(shù)教學(xué)效率的目的，筆耕論文新浪博客，而且還能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和全面提升的效果。但是當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題亟待解決，只有在分析并解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才能探索出更多創(chuàng)新的方法，從而推進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的深化發(fā)展與改革進(jìn)步。

　　一、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在不足中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)生從而在藝術(shù)化的教學(xué)過(guò)程中得到人格、品行、情感等方面的熏陶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的真善美有著重要的意義。

　　但是，作為中職學(xué)校的一門(mén)課程，在課程的設(shè)計(jì)與內(nèi)容的安排上，往往較為側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐技能，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性與實(shí)用性，如教師在教學(xué)過(guò)程中，注重傳授基本的美術(shù)繪畫(huà)技巧、提升學(xué)生的photoshop技術(shù)等，雖然能在就業(yè)方面幫助學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)功利性、實(shí)用性的技術(shù)應(yīng)用，往往使得學(xué)生只把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一門(mén)求生技能，而并不是一種美的感受。中職美術(shù)教學(xué)中，存在最大的一個(gè)問(wèn)題就是在認(rèn)識(shí)層面上忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)品行、美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格等方面的熏陶與培養(yǎng)，這將不利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)不清晰所謂教學(xué)目標(biāo)不清晰主要是指在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師只顧著給學(xué)生傳授基本的美術(shù)技能和一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中卻沒(méi)有將教學(xué)的實(shí)施步驟細(xì)化到每一個(gè)小的方向，沒(méi)有為不同個(gè)體特色的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生今后的工作興趣也不甚了解，不知道學(xué)生是想成為一名幼兒美術(shù)教師，還是成為一名自由畫(huà)家，還是想從事企業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

　　教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰，直接導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師所采用的教學(xué)方法千篇一律，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣，所有學(xué)生的特點(diǎn)和專長(zhǎng)都無(wú)法得到充分地挖掘，學(xué)生所有的潛能都被一成不變的教學(xué)程序所“侵蝕”，這樣的教學(xué)只能讓“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”成為一句空話。

　　(三)教學(xué)實(shí)施過(guò)程有待完善1．教學(xué)方式單一所謂教學(xué)方式單一主要指在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，中職美術(shù)教學(xué)依然采取教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師鑒賞、學(xué)生傾聽(tīng)，教師演示、學(xué)生跟畫(huà)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這一教學(xué)方式導(dǎo)致課堂失去了活力，也消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和倉(cāng)0新力。

　　2．教學(xué)內(nèi)容單薄教學(xué)內(nèi)容單薄指教師在教學(xué)過(guò)程中，刻板地遵循教學(xué)大綱和教材設(shè)計(jì)框架，并沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也沒(méi)有很好地將美術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這種照搬書(shū)本的教學(xué)方法，使得課堂變得枯燥無(wú)趣，繼而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失熱情。

　　3．缺乏教學(xué)拓展空間缺乏教學(xué)拓展空間是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的單薄而引起的。中職美術(shù)教學(xué)往往僅限于課內(nèi)美術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。所以，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合具體的條件，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生出外寫(xiě)生，或者引導(dǎo)學(xué)生到自然中、生活中、社會(huì)中感悟美術(shù)，去創(chuàng)造美術(shù)作品。這樣的教學(xué)方式才能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。以上幾個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師必須加以重視的，并且需要教師積極地尋找出恰當(dāng)?shù)姆绞揭詫?shí)現(xiàn)中職美術(shù)的有效性教學(xué)。

　　二、創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)施方法在筆者看來(lái)，當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題要獲得解決方法，一定要?jiǎng)?chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)實(shí)施的方方面面。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)要論述該如何實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施方法。

　　(一)借助多媒體設(shè)備上好鑒賞課多媒體設(shè)備是教學(xué)實(shí)施的重要幫手，也是推動(dòng)創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性工具。在中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，并要善用多媒體設(shè)備。從而借助多媒體設(shè)備集合聲、像、畫(huà)等為一體的特點(diǎn)上好中職美術(shù)的鑒賞課。

　　中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施一方面要培養(yǎng)中職學(xué)生的繪畫(huà)能力，一方面則要培養(yǎng)中職學(xué)生的鑒賞能力。其中，鑒賞能力的培養(yǎng)將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)技巧和能力的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生一旦具備了鑒賞能力，那么學(xué)生自己在繪畫(huà)過(guò)程中就懂得該如何處理好系列的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

　　因此，通過(guò)鑒賞課的開(kāi)展可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注教學(xué)、繪畫(huà)過(guò)程中不曾留意到的繪畫(huà)細(xì)節(jié)，繼而提升學(xué)生的局部繪畫(huà)處理技巧。再者，在這個(gè)過(guò)程中，借助鑒賞，學(xué)生可以逐步地認(rèn)識(shí)到一部作品的氣勢(shì)與內(nèi)涵，從而可以更好地提升學(xué)生的繪畫(huà)水平。

　　所以在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該積極借助多媒體設(shè)備開(kāi)展美術(shù)鑒賞課，配以相關(guān)的音樂(lè)作為背景，從而為學(xué)生進(jìn)行畫(huà)作鑒賞創(chuàng)造良好的氣氛，并且通過(guò)對(duì)不同類型的畫(huà)作進(jìn)行鑒賞，更好地強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞感覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。

　　例如：在“中國(guó)山水畫(huà)”這一類作品的鑒賞過(guò)程中，教師可以依據(jù)鑒賞對(duì)象的典雅氣質(zhì)配上中國(guó)古典音樂(lè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)依據(jù)具體作品局部風(fēng)格特點(diǎn)、整體氣質(zhì)來(lái)選擇是以竹笛演奏為主的音樂(lè)或以古箏演奏為主的音樂(lè)來(lái)作為教學(xué)背景。

　　通過(guò)這一方式能夠讓學(xué)生在具體的音畫(huà)情景中認(rèn)識(shí)畫(huà)作，在音樂(lè)的烘托下更好地走進(jìn)畫(huà)作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞感覺(jué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞、理解能力。

　　(二)整體、特殊教學(xué)兩相結(jié)合中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在這樣一個(gè)問(wèn)題：教師只會(huì)依據(jù)教學(xué)大綱和教材開(kāi)展教學(xué)，容易忽視學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)訴求。所以，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以采取整體、特殊教學(xué)兩結(jié)合的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。

　　所謂整體教學(xué)就是指教師依據(jù)教材給學(xué)生傳授具體化的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)基本理論以及簡(jiǎn)單、常用的美術(shù)繪畫(huà)技巧。整體教學(xué)的實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和技巧。

　　特殊教學(xué)則主要指教師要多結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展方向的設(shè)想、對(duì)教學(xué)的期許，從而在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。在特殊教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師則可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

　　例如：在一個(gè)美術(shù)班中，有部分學(xué)生希望能提升自己手工藝品的美術(shù)創(chuàng)作水平；有些學(xué)生則希望加強(qiáng)自己的幼教美術(shù)修養(yǎng)；有些學(xué)生則希望可以提高自己的素描水平等。