20世紀(jì)60年代以來(lái),全球日益嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)使人類陷入了前所未有的困境,并越來(lái)越嚴(yán)重的威脅著人類的生存和發(fā)展。如何擺脫工業(yè)文明所帶來(lái)的生態(tài)危機(jī),已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。生態(tài)文明是在工業(yè)文明基礎(chǔ)上生長(zhǎng)與發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代文明,是人們對(duì)當(dāng)代環(huán)境危機(jī)進(jìn)行理性反思后所選擇的一種新的人類文明形態(tài)。然而,文明的進(jìn)化與發(fā)展,離不開教育。生態(tài)文明觀念的興起,蘊(yùn)含著對(duì)教育變革的深切需求。 本文以生態(tài)文明為視野,在借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,首先闡述了我國(guó)高校開展生態(tài)文明觀教育的必要性、主要內(nèi)容及其重要意義。在此理論基礎(chǔ)上,對(duì)山西省某高校的近三百名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)代大學(xué)生在生態(tài)文明素養(yǎng)方面還存在著一定的差距,主要表現(xiàn)為環(huán)境意識(shí)薄弱、生態(tài)責(zé)任意識(shí)淡薄、生態(tài)保護(hù)行動(dòng)滯后等。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析探討,本文指出功利主義教育觀盛行、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)是造成高校生態(tài)文明觀教育缺失的主要原因。并針對(duì)以上現(xiàn)狀,提出了加強(qiáng)高校生態(tài)文明觀教育的有效性原則和路徑選擇:首先,生態(tài)文明時(shí)期的教育必須更新教育觀念,超越工業(yè)文明時(shí)期“工具人”“理性人”的教育目標(biāo),從生存的角度,...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    1、本文研究背景
    2、本文研究意義
    3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    4、研究方法
    5、創(chuàng)新之處
第一章 生態(tài)文明觀及高校生態(tài)文明觀教育
    1.1 生態(tài)文明觀
        1.1.1 生態(tài)文明的概念
        1.1.2 生態(tài)文明的內(nèi)容
        1.1.3 生態(tài)文明的主要特征
    1.2 高校生態(tài)文明觀教育
        1.2.1 高校生態(tài)文明觀教育的定義
        1.2.2 高校生態(tài)文明觀教育的目標(biāo)及原則
    1.3 加強(qiáng)高校生態(tài)文明觀教育的理論淵源
        1.3.1 高校生態(tài)文明觀教育理論的本源
        1.3.2 高校生態(tài)文明觀教育理論的外源
第二章 我國(guó)高校大學(xué)生生態(tài)文明觀教育的現(xiàn)狀
    2.1 我國(guó)高校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀及表現(xiàn)
        2.1.1 生態(tài)科學(xué)知識(shí)缺乏，環(huán)境法律意識(shí)淡薄
        2.1.2 對(duì)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)缺乏深入了解
        2.1.3 社會(huì)公德意識(shí)缺乏，生態(tài)道德堪憂
        2.1.4 生態(tài)保護(hù)行動(dòng)滯后，知與行相脫節(jié)
    2.2 我國(guó)高校生態(tài)文明觀教育缺失的原因分析
        2.2.1 功利主義教育觀盛行
        2.2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理
        2.2.3 教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)
第三章 高校生態(tài)文明觀教育的基本策略
    3.1 更新教育觀念
        3.1.1 變革傳統(tǒng)教育價(jià)值觀
        3.1.2 確立生態(tài)整體主義自然觀
    3.2 構(gòu)建生態(tài)文明觀教學(xué)課程體系
        3.2.1 增強(qiáng)人文學(xué)科的設(shè)置
        3.2.2 加快生態(tài)文明教育課程體系建設(shè)
    3.3 加大生態(tài)法規(guī)教育力度
        3.3.1 大力促進(jìn)法制教育
        3.3.2 開展生態(tài)法律實(shí)踐活動(dòng)
    3.4 加強(qiáng)生態(tài)道德和生態(tài)責(zé)任教育
        3.4.1 加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德教育
        3.4.2 注重大學(xué)生的社會(huì)生態(tài)責(zé)任觀教育
    3.5 完善生態(tài)文明教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)
        3.5.1 健全學(xué)校相關(guān)制度規(guī)范
        3.5.2 組織相關(guān)社會(huì)實(shí)踐
        3.5.3 著力加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)
第四章 高校生態(tài)文明教育的哲學(xué)思考
    4.1 生態(tài)文明教育必須超越主客二分哲學(xué)的束縛
        4.1.1 機(jī)械論自然觀的內(nèi)涵
        4.1.2 生態(tài)文明時(shí)代——追求人與自然相和諧的哲學(xué)
    4.2 生態(tài)文明觀教育應(yīng)在開放的境域中進(jìn)行
        4.2.1 生態(tài)文明觀教育保持開放性的依據(jù)
        4.2.2 生態(tài)文明觀教育開放性的表現(xiàn)形式
    4.3 生態(tài)文明觀教育要在實(shí)踐中落實(shí)
        4.3.1 實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)
        4.3.2 生態(tài)文明觀教育離不開實(shí)踐
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
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本文編號(hào)：4055111