發(fā)布時(shí)間：2025-01-07 00:30

　　 基于學(xué)情校情分析視角通過(guò)單因素方差分析考察不同類(lèi)型高校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行為及其影響因素等10個(gè)構(gòu)念上的現(xiàn)狀與差異特征,從縱橫兩方面進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析后發(fā)現(xiàn),不同類(lèi)型高校大學(xué)生在10個(gè)構(gòu)念上均存在顯著差異。對(duì)此,應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育多主體作用,形成創(chuàng)業(yè)教育合力,提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性;把思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育深度融合起來(lái),強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育,提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)境界追求,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人使命;結(jié)合《形勢(shì)與政策》課程并舉辦校際創(chuàng)業(yè)論壇,定期和不定期地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策的宣講,以提升各類(lèi)型院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策滿(mǎn)意度、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、助推創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究方法
    (二)變量測(cè)量
    (三)數(shù)據(jù)來(lái)源
    (四)量表的信度及效度
        1.信度檢驗(yàn)。
        2.效度檢驗(yàn)。
二、研究結(jié)果與分析
    (一)創(chuàng)業(yè)教育的差異
    (二)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的差異
    (三)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的差異
    (四)創(chuàng)業(yè)自我效能感的差異
    (五)創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)知的差異
    (六)創(chuàng)業(yè)能力的差異
    (七)創(chuàng)業(yè)激情的差異
    (八)創(chuàng)業(yè)意向的差異
    (九)創(chuàng)業(yè)政策滿(mǎn)意度的差異
    (十)創(chuàng)業(yè)行為的差異
三、結(jié)論與討論
    (一)從縱向?qū)用娣治鰟?chuàng)業(yè)行為及其影響因素在高校類(lèi)型上的現(xiàn)狀與差異特征
    (二)從橫向?qū)用嫣釤捀咝ｎ?lèi)型學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行為及其影響因素上的現(xiàn)狀與差異特征
四、對(duì)策
    (一)充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育多主體作用,形成創(chuàng)業(yè)教育合力,提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性
    (二)把思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育深度融合起來(lái),強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育,提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)境界追求,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人使命
    (三)結(jié)合《形勢(shì)與政策》課程與舉辦校際創(chuàng)業(yè)論壇定期和不定期的加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的宣講,以提升各類(lèi)型院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策滿(mǎn)意度,堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向,激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情,助推創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生



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