發(fā)布時(shí)間：2021-04-17 06:18

　　共建“一帶一路”倡議提出以來(lái),得到世界上各國(guó)的積極響應(yīng),各國(guó)間交往日益頻繁,推動(dòng)了沿線(xiàn)國(guó)家加快完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的步伐,開(kāi)展了一大批工程項(xiàng)目建設(shè)工作�！耙粠б宦贰毖鼐�(xiàn)工程項(xiàng)目的開(kāi)展對(duì)參與其中的工程技術(shù)人員的國(guó)際化能力提出了迫切需求�；�于這一背景,本研究遵循“需求分析-能力模型建構(gòu)-實(shí)踐分析-對(duì)策建議”的邏輯,首先,從社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境和自然地理環(huán)境三個(gè)維度分析“一帶一路”建設(shè)對(duì)工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的需求;其次,基于能力結(jié)構(gòu)模型和勝任力模型等理論,采用內(nèi)容分析法對(duì)“一帶一路”國(guó)際化人才培養(yǎng)主題相關(guān)文獻(xiàn),國(guó)內(nèi)走向沿線(xiàn)的企業(yè)調(diào)研材料以及關(guān)注“一帶一路”開(kāi)展研究的專(zhuān)家訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行分析,嘗試從知識(shí)、技能、素質(zhì)和文化四個(gè)維度構(gòu)建適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需要的工程技術(shù)人才的國(guó)際化能力模型;再次,采用案例分析法,選取了在“一帶一路”工程技術(shù)人才國(guó)際化能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的清華大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連理工大學(xué)和重慶交通大學(xué)作為案例,從培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)舉措和保障機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行分析,總結(jié)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)高�！耙粠б宦贰惫こ碳夹g(shù)人才國(guó)際化能力培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)和不足;最后,以“一帶一路”工程技術(shù)人才國(guó)... 

【文章來(lái)源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：118 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１技術(shù)路線(xiàn)圖??資料來(lái)源：自行繪制??１．４．３研究方法??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)際化人才培養(yǎng)模式下的課程體系及課程內(nèi)容改進(jìn)的研究[J]. 徐洪濤,陸威.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[2]“一帶一路”背景下的船舶動(dòng)力專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探索[J]. 王洋,靳相瑋,路勇,費(fèi)景洲,譚曉京,杜敬濤,李學(xué)民.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[3]面向“一帶一路”的中國(guó)工程人才全球勝任力研究——基于扎根理論的探索[J]. 姚威,儲(chǔ)昭衛(wèi),胡順順.  重慶高教研究. 2019(02)
[4]“一帶一路”視角下國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)與路徑[J]. 宋發(fā)富.  黑龍江高教研究. 2018(12)
[5]“一帶一路”倡議下我國(guó)國(guó)際組織人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索與改革路徑[J]. 劉寶存,肖軍.  高校教育管理. 2018(05)
[6]“一帶一路”倡議下非通用語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展路徑研究[J]. 孫琪,劉寶存.  中國(guó)高教研究. 2018(08)
[7]全球治理視角下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的戰(zhàn)略思考[J]. 黃明東,陶夏.  現(xiàn)代教育管理. 2018(07)
[8]“一帶一路”背景下高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究[J]. 陳琪.  現(xiàn)代教育管理. 2018(06)
[9]“一帶一路”背景下的人才需求及人才培養(yǎng)模式——基于中國(guó)-中東歐國(guó)家合作大數(shù)據(jù)的分析報(bào)告[J]. 穆正禮,羅紅玲,藍(lán)玉茜,魏珮玲.  海外華文教育. 2017(07)
[10]“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施與新型國(guó)際化人才培養(yǎng)[J]. 陳海燕.  中國(guó)高教研究. 2017(06)

博士論文
[1]研究型大學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式研究[D]. 劉曉璇.浙江大學(xué) 2018
[2]基于協(xié)同理論的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與機(jī)制研究[D]. 何劍彤.大連海事大學(xué) 2015
[3]工程科技人才的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制研究[D]. 高樹(shù)昱.浙江大學(xué) 2013

碩士論文
[1]中美公立研究型大學(xué)本科生國(guó)際化現(xiàn)狀比較研究[D]. 段偉超.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2019
[2]工業(yè)4.0時(shí)代工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式研究[D]. 李超.鄭州大學(xué) 2017
[3]美國(guó)一流研究型大學(xué)工程人才培養(yǎng)方案比較研究[D]. 謝布和.天津大學(xué) 2016
[4]研究型大學(xué)本科生全球化能力的研究[D]. 李娜娜.南京大學(xué) 2015
[5]麻省理工學(xué)院研究生協(xié)同培養(yǎng)模式研究[D]. 劉娜.吉林大學(xué) 2015
[6]適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展需要的工程科技人才培養(yǎng)體系研究[D]. 靳晨.哈爾濱理工大學(xué) 2015
[7]歐林工學(xué)院創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式研究[D]. 劉雅麗.華中科技大學(xué) 2014
[8]基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究型大學(xué)課程體系研究[D]. 紀(jì)穎.天津大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3142954