發(fā)布時(shí)間：2021-03-27 15:29

　　教學(xué)能力是師范生培養(yǎng)的基礎(chǔ)和核心,近年來(lái),伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,我國(guó)對(duì)職前教師的教學(xué)能力要求越來(lái)越高,而教育實(shí)習(xí)又是培養(yǎng)師范生教學(xué)能力的最主要途徑之一。本文主要對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行探究,并相應(yīng)的提出有利于教學(xué)能力提高的對(duì)策和建議。本文主要以問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)案研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行研究,還運(yùn)用了訪談法、課堂觀察法、文獻(xiàn)法等。首先,通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn),分析明確本研究中關(guān)于實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)和影響因素框架,并根據(jù)框架自行編制了《數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)表》和《數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力影響因素調(diào)查表》。在教育實(shí)習(xí)的后期,對(duì)上海師范大學(xué)100名參與中小學(xué)教育實(shí)習(xí)的數(shù)學(xué)師范專(zhuān)業(yè)四年級(jí)本科生和學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）二年級(jí)研究生的教學(xué)能力現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查。之后,結(jié)合問(wèn)卷分析結(jié)果,選擇2名實(shí)習(xí)教師為典型個(gè)案進(jìn)行深入分析,以實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力構(gòu)成要素和影響因素為基本框架,進(jìn)行訪談、課堂觀察、資料分析相結(jié)合的個(gè)案研究。最后,根據(jù)問(wèn)卷和個(gè)案的分析結(jié)果,提出有利于教學(xué)能力提高的對(duì)策和建議;對(duì)策包括:思想方面,各方要端正態(tài)度,重視教育實(shí)習(xí)。其次在實(shí)踐方面,對(duì)實(shí)習(xí)生、師范院校、實(shí)習(xí)學(xué)校三方面提出具... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究問(wèn)題
    1.3 研究路線和方法
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        2.1.1 教學(xué)能力內(nèi)涵結(jié)構(gòu)
        2.1.2 教學(xué)能力影響因素
        2.1.3 提高教學(xué)能力對(duì)策建議
    2.2 相關(guān)概念界定
        2.2.1 實(shí)習(xí)教師
        2.2.2 教學(xué)能力
    2.3 理論框架
        2.3.1 制定依據(jù)及說(shuō)明
        2.3.2 理論框架
    附表
第3章 教學(xué)能力問(wèn)卷分析
    3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)和實(shí)施說(shuō)明
    3.2 教學(xué)能力現(xiàn)狀分析
        3.2.1 教學(xué)能力總體分析
        3.2.2 教學(xué)能力各維度現(xiàn)狀分析
    3.3 教學(xué)能力與個(gè)人基礎(chǔ)情況的相關(guān)性分析
        3.3.1 年級(jí)與教學(xué)能力相關(guān)性分析
        3.3.2 實(shí)習(xí)形式與教學(xué)能力相關(guān)性分析
        3.3.3 之前教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)能力相關(guān)性分析
    3.4 教學(xué)能力影響因素分析
第4章 教學(xué)能力個(gè)案分析
    4.1 研究思路和個(gè)案選取
        4.1.1 研究思路
        4.1.2 個(gè)案選取
    4.2 個(gè)案分析
        4.2.1 教學(xué)認(rèn)知能力分析
        4.2.2 教學(xué)實(shí)施能力分析
        4.2.3 教學(xué)反思能力分析
        4.2.4 數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力分析
        4.2.5 教學(xué)能力影響因素分析
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 教學(xué)能力提高的建議
    5.3 其他建議
    5.4 研究不足
    5.5 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 訪談提綱
附錄B 調(diào)查問(wèn)卷
附錄C 課堂觀察及教學(xué)設(shè)計(jì)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教師教育者教學(xué)能力要素、結(jié)構(gòu)與特征[J]. 劉鸝.  課程.教材.教法. 2016(09)
[2]師范生教育實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避[J]. 李斌輝,張家波.  教育發(fā)展研究. 2016(10)
[3]教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展及其改進(jìn)[J]. 李小紅,秦晉.  教育研究. 2015(12)
[4]“U-G-S”教師教育模式實(shí)踐探索——以“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)為例[J]. 劉益春,李廣,高夯.  教育研究. 2014(08)
[5]師范生信息化教學(xué)能力發(fā)展的影響因素模型探析——基于四年級(jí)師范類(lèi)實(shí)習(xí)生的深度訪談[J]. 楊寧,包正委,董玉琦.  電化教育研究. 2014(05)
[6]教師教育發(fā)展理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新[J].   教育研究. 2013(08)
[7]免費(fèi)師范生教學(xué)能力研究[J]. 楊?lèi)?ài)君.  教師教育研究. 2012(04)
[8]我國(guó)師范生教育實(shí)習(xí)改革的路徑思考[J]. 姚云,李福華,張繼華.  教育研究. 2012(02)
[9]當(dāng)代中小學(xué)教師基本教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的研制與反思[J]. 杜萍.  課程·教材·教法. 2011(08)
[10]淺談教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 倪花.  教育實(shí)踐與研究（B）. 2011(02)

博士論文
[1]免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)模式研究[D]. 高文財(cái).東北師范大學(xué) 2016
[2]地方本科高校教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 金利.西南大學(xué) 2014

碩士論文
[1]高師院校教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[D]. 張洪丹.東北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3103747