2011年3月,黨中央、國(guó)務(wù)院公布了關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)事業(yè)單位改革指導(dǎo)意見(jiàn),明確了改革的原則,提出了改革的總目標(biāo)和階段性目標(biāo),要求到2020年,建立起功能明確、治理完善、運(yùn)行高效、監(jiān)督有力的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。以社會(huì)功能作為劃分尺度,事業(yè)單位分類(lèi)改革將事業(yè)單位劃分為三個(gè)類(lèi)別,承擔(dān)行政職能的事業(yè)單位、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)單位和從事公益類(lèi)別的事業(yè)單位。2017年事業(yè)單位分類(lèi)改革的規(guī)定中,教師也波及其中改革的范圍,取消高校教師編制,不再納入事業(yè)單位編制管理,高校教師由各高校自主聘用,但保留事業(yè)單位的屬性。在此背景下高校教師職業(yè)壓力問(wèn)題凸顯,一方面影響高校教師本身,另一方面高校學(xué)生,乃至我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。因此,在事業(yè)單位改革的背景下研究高校教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀和成因,并提出有效應(yīng)對(duì)策略,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究主要以M高校教師作為研究對(duì)象,立足于事業(yè)單位分類(lèi)改革背景下,綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)訪談法和實(shí)證分析法相結(jié)合的方式,對(duì)M高校198名教師進(jìn)行調(diào)查和研究。分析并梳理調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談信息,得出事業(yè)單位改革、科研壓力、薪酬制度、績(jī)效考核、培訓(xùn)制度和學(xué)歷因素是產(chǎn)生壓力的主要來(lái)源,并針對(duì)這五個(gè)方面提出緩... 

【文章來(lái)源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究評(píng)析
    1.3 研究方法、內(nèi)容與技術(shù)路線
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
        1.3.3 技術(shù)路線圖
2 事業(yè)單位分類(lèi)改革教師職業(yè)壓力概述
    2.1 教師職業(yè)壓力內(nèi)涵和外延
    2.2 事業(yè)單位分類(lèi)改革高校教師職業(yè)壓力
        2.2.1 事業(yè)單位改革目標(biāo)
        2.2.2 事業(yè)單位分類(lèi)改革下高校教師職業(yè)壓力
    2.3 M大學(xué)的概況和研究假設(shè)
        2.3.1 M大學(xué)的概況
        2.3.2 研究假設(shè)
3 事業(yè)單位分類(lèi)改革下M高校教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查對(duì)象、目的和方法
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 問(wèn)卷檢驗(yàn)
    3.2 教師壓力管理統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.1 均值分析
        3.2.2 教師對(duì)壓力管理評(píng)價(jià)分析
    3.3 教師的壓力源實(shí)證分析
        3.3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析
        3.3.2 單因素方差分析
        3.3.3 獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)
4 事業(yè)單位分類(lèi)改革下M高校教師職業(yè)壓力問(wèn)題
    4.1 事業(yè)單位分類(lèi)改革壓力問(wèn)題及原因分析
        4.1.1 事業(yè)單位分類(lèi)改革壓力問(wèn)題
        4.1.2 事業(yè)單位分類(lèi)改革壓力問(wèn)題原因分析
    4.2 職業(yè)考核壓力問(wèn)題及原因分析
        4.2.1 科研壓力
        4.2.2 薪酬制度和績(jī)效考核不科學(xué)
        4.2.3 職業(yè)考核壓力問(wèn)題原因分析
    4.3 個(gè)人心理壓力問(wèn)題及原因分析
        4.3.1 培訓(xùn)制度不合理
        4.3.2 學(xué)歷因素
        4.3.3 個(gè)人心理壓力問(wèn)題原因分析
5 緩解事業(yè)單位改革下M高校教師職業(yè)壓力策略
    5.1 針對(duì)事業(yè)單位分類(lèi)改革壓力應(yīng)采取的策略
    5.2 針對(duì)職業(yè)考核壓力問(wèn)題應(yīng)采取的策略
        5.2.1 針對(duì)科研壓力影響應(yīng)采取的策略
        5.2.2 薪酬制度和績(jī)效考核方面應(yīng)采取策略
    5.3 針對(duì)個(gè)人心理壓力問(wèn)題應(yīng)采取策略
        5.3.1 培訓(xùn)制度方面應(yīng)采取策略
        5.3.2 學(xué)歷因素方面應(yīng)采取策略
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 教師壓力管理現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校青年教師科研績(jī)效壓力對(duì)過(guò)度勞動(dòng)的影響——職業(yè)緊張與焦慮的中介作用[J]. 萬(wàn)利,楊河清.  中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]高校青年教師職業(yè)壓力調(diào)查研究——以寧夏高校為例[J]. 施璇.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(11)
[3]提升新教師抗逆力:內(nèi)容與策略——國(guó)外研究經(jīng)驗(yàn)與借鑒[J]. 田國(guó)秀,李冬卉.  教師教育研究. 2018(03)
[4]績(jī)效考核制度下高校青年教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 王維清,鄭奎,黃陽(yáng).  高教學(xué)刊. 2018(08)
[5]情緒應(yīng)對(duì)策略在特殊教育教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠間的作用:中介效應(yīng)還是調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 王滔,汪夕楨,馬利.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2018(04)
[6]二孩時(shí)代下雙元壓力對(duì)高校女教師工作家庭沖突的影響研究:多重身份的視角[J]. 陳禮花.  教育觀察. 2018(07)
[7]壓力視域下高校青年教師師德失范的表現(xiàn)、成因與出路[J]. 池艷鵬,朱德安.  中國(guó)成人教育. 2018(01)
[8]大學(xué)青年教師工作壓力與組織承諾關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 李萍萍,劉艷彬.  浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[9]教師職業(yè)壓力三次調(diào)查對(duì)比與實(shí)證研究[J]. 徐曉虹.  上海教育科研. 2017(08)
[10]從壓力角度看高校教師職業(yè)倦怠與心理健康的關(guān)系[J]. 劉平,朱俊婉.  科技展望. 2017(17)



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