發(fā)布時(shí)間：2020-11-10 17:24

　　 黨的十九大提出:“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！焙翢o(wú)疑問(wèn),這些建設(shè)者和接班人主要從師范生中來(lái)。然而,當(dāng)前在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了幼兒教師虐童事件、小學(xué)生耳膜被打穿等違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象,需要從教師培養(yǎng)的源頭——師范生抓起。師范院校是培養(yǎng)教師的主要陣地,為基礎(chǔ)教育學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的高素質(zhì)教師已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。因此,對(duì)師范生素質(zhì)教育的進(jìn)一步研究具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本文以馬克思人的全面發(fā)展理論和人本主義教育理論為指導(dǎo),主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案研究的方法,對(duì)師范生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù),對(duì)當(dāng)前師范生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析和研究,在此基礎(chǔ)之上,從師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同為切入點(diǎn),以師范生的素質(zhì)教育內(nèi)容為依托,圍繞師范生素質(zhì)教育改革為目標(biāo),從加強(qiáng)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同,師范生的教學(xué)實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高師范生的人文素質(zhì)及綜合能力出發(fā),構(gòu)建師范生素質(zhì)教育培養(yǎng)的設(shè)想。為論證這種設(shè)想的有效性和可行性,筆者以陜西師范大學(xué)、咸陽(yáng)師范學(xué)院和陜西學(xué)前師范學(xué)院的師范專(zhuān)業(yè)的本科生為研究對(duì)象展開(kāi)了實(shí)證研究,尤其是選取樣本學(xué)校及部分學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案研究。本文的主要貢獻(xiàn)是:第一,通過(guò)理論與實(shí)證研究,提出了在師范生素質(zhì)教育的過(guò)程中,師范院校需要從師范生的招生錄取方式和專(zhuān)業(yè)選擇環(huán)節(jié)著手,優(yōu)化師范生的選擇,加強(qiáng)師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同,使其樂(lè)教、善教,努力培養(yǎng)師范生的奉獻(xiàn)精神。第二,完善師范生的課程設(shè)置,突出特色與個(gè)性。第三,重視師范生的生涯規(guī)劃教育,幫助師范生實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)方向與目標(biāo)的有效結(jié)合。第四,營(yíng)造師范生成長(zhǎng)的良好氛圍,優(yōu)化師范生的育人環(huán)境,注重校園文化建設(shè)。本文從上述四個(gè)方面構(gòu)建了新時(shí)期新課改背景下師范生素質(zhì)教育培養(yǎng)的新模式即構(gòu)建理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作性并重的師范生素質(zhì)教育培養(yǎng)的新模式,以豐富素質(zhì)教育理論的內(nèi)容,并在實(shí)踐探索中開(kāi)拓具有時(shí)代特色的師范生培養(yǎng)途徑。
【學(xué)位單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G652
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 社會(huì)發(fā)展呼喚高素質(zhì)的教師
        1.1.2 新課改需要高素質(zhì)的教師
        1.1.3 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究方法和內(nèi)容
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.4.3 文獻(xiàn)述評(píng)
2 相關(guān)概念及理論依據(jù)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 素質(zhì)
        2.1.2 素質(zhì)教育
        2.1.3 師范生
    2.2 師范生素質(zhì)教育的內(nèi)涵
        2.2.1 師范生的思想道德素質(zhì)
        2.2.2 師范生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
        2.2.3 師范生的文化素質(zhì)
        2.2.4 師范生的身心素質(zhì)
    2.3 相關(guān)理論依據(jù)
        2.3.1 馬克思人的全面發(fā)展理論
        2.3.2 人本主義教育理論
3 陜西高校師范生素質(zhì)教育調(diào)查
    3.1 師范生素質(zhì)教育問(wèn)卷調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施
        3.1.3 調(diào)查分析
        3.1.4 師范生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
    3.2 調(diào)查結(jié)果說(shuō)明
        3.2.1 缺乏敬業(yè)精神,職業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)
        3.2.2 缺乏實(shí)踐能力,創(chuàng)新精神不夠
        3.2.3 缺乏人文素質(zhì),綜合能力薄弱
4 陜西高校師范生素質(zhì)教育的個(gè)案研究
    4.1 案例學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展情況
        4.1.1 認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育理念,形成良好氛圍
        4.1.2 穩(wěn)抓師范生的思想政治教育工作,奮發(fā)進(jìn)取
        4.1.3 突出師范特色教育,彰顯教師職業(yè)特點(diǎn)
    4.2 案例學(xué)生分析
        4.2.1 案例一S1
        4.2.2 案例二S2
        4.2.3 案例三S3
        4.2.4 案例四S4
    4.3 影響因素分析
        4.3.1 傳統(tǒng)觀念影響師范生的職業(yè)選擇
        4.3.2 師范生的生涯規(guī)劃教育還需加強(qiáng)
        4.3.3 師范生的教師素質(zhì)有待提高
5 陜西高校師范生素質(zhì)教育的對(duì)策
    5.1 提升師范生的準(zhǔn)入條件
        5.1.1 優(yōu)化師范生的生源質(zhì)量
        5.1.2 培養(yǎng)職業(yè)興趣,增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感
        5.1.3 加強(qiáng)師范生的職業(yè)素質(zhì)教育
    5.2 完善師范生素質(zhì)教育體系
        5.2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),建立新的課程觀
        5.2.2 優(yōu)化教師隊(duì)伍,建設(shè)新的教師觀
        5.2.3 強(qiáng)化師范生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    5.3 重視師范生的生涯規(guī)劃教育
        5.3.1 增加學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的指導(dǎo)
        5.3.2 滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容
        5.3.3 加強(qiáng)職前與職后教育相結(jié)合
    5.4 營(yíng)造師范生成長(zhǎng)的良好氛圍
        5.4.1 重視校園文化氛圍建設(shè)
        5.4.2 創(chuàng)辦實(shí)踐型的校園文化活動(dòng)
6 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
    （一）碩博論文
    （二）專(zhuān)著類(lèi)
    （三）期刊類(lèi)
附錄
    附錄1 陜西高校師范生素質(zhì)教育問(wèn)卷調(diào)查
    附錄2 陜西高校師范生素質(zhì)教育發(fā)展?fàn)顩r訪談提綱
本人攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2878166