發(fā)布時(shí)間：2020-11-01 04:51

　　 “百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本�！备咝Ｇ嗄杲處熓歉叩冉逃�發(fā)展的重要力量，是提高高等教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在，是高校發(fā)展的重要人力資源。21世紀(jì)是知識(shí)和技能迅速發(fā)展，不同國(guó)家或組織文化充分交融，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)起伏波動(dòng)，人才優(yōu)勢(shì)日漸凸顯的時(shí)代，高校作為培養(yǎng)社會(huì)高層次人才的教育機(jī)構(gòu)，社會(huì)的快速發(fā)展和變革及其對(duì)人才的迫切需求不斷對(duì)高校提出新的挑戰(zhàn)，這都要求高校具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和教育水平。高學(xué)歷的年輕教師在高校教師隊(duì)伍中的比重逐漸增大，他們不僅承擔(dān)著重要的教育以及科研任務(wù)，而且需要應(yīng)對(duì)來(lái)自高校內(nèi)部和外部的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和生活壓力等。因此，如何培養(yǎng)和提高高校青年教師的職業(yè)韌性，成為高校管理者需要迫切關(guān)注的問(wèn)題。 本研究旨在探討我國(guó)高校青年教師職業(yè)心理中的心理韌性發(fā)展及培養(yǎng)，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究以及綜合研究等方法，對(duì)高校青年教師的職業(yè)韌性進(jìn)行理論探討和實(shí)踐檢驗(yàn)。論文首先在積極心理學(xué)、組織行為學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論研究成果基礎(chǔ)之上，對(duì)高校青年教師職業(yè)韌性的內(nèi)涵進(jìn)行解析，并通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查了解高校青年教師職業(yè)韌性現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了高校尤其是地方高校的青年教師普遍承受著經(jīng)濟(jì)、職稱、教學(xué)水平亟待提升等職業(yè)壓力。根據(jù)理論分析和調(diào)查研究結(jié)果，論文從個(gè)人、環(huán)境以及社會(huì)不同層面綜合概括出影響高校青年教師職業(yè)韌性強(qiáng)弱的主要因素，包括價(jià)值觀、個(gè)性特征、社會(huì)支持以及環(huán)境等。研究認(rèn)為高校青年教師的職業(yè)韌性是可以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的，通過(guò)支持青年教師確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，建立共同的高校發(fā)展愿景，開(kāi)展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和實(shí)踐培訓(xùn)，提供有力的社會(huì)支持和良好的環(huán)境條件，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)技能等途徑能幫助高校青年教師提高自身的職業(yè)韌性，以滿足其自身和社會(huì)發(fā)展的要求，使高校青年教師逐漸成為高校教育戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量。
【學(xué)位單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G645.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國(guó)內(nèi)國(guó)外研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究概述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究概述
    1.4 研究的內(nèi)容與方法
        1.4.1 主要內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 高校青年教師職業(yè)韌性的內(nèi)涵
    2.1 相關(guān)概念的討論與界定
        2.1.1 韌性
        2.1.2 心理韌性
        2.1.3 職業(yè)韌性
        2.1.4 教師職業(yè)韌性
    2.2 職業(yè)韌性的一般特征
        2.2.1 職業(yè)韌性以責(zé)任和信念為核心
        2.2.2 職業(yè)韌性是超臨界發(fā)揮作用
        2.2.3 職業(yè)韌性的發(fā)展是自我超越
        2.2.4 職業(yè)韌性是可培養(yǎng)可塑造的
第三章 高校青年教師職業(yè)韌性的表現(xiàn)——安徽高校青年教師實(shí)證研究
    3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    3.2 結(jié)果分析
    3.3 青年教師表現(xiàn)現(xiàn)狀
第四章 高校青年教師職業(yè)韌性發(fā)展的影響因素
    4.1 價(jià)值觀念
    4.2 個(gè)性特征
    4.3 教育經(jīng)歷
    4.4 實(shí)踐活動(dòng)
    4.5 社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)
    4.6 環(huán)境因素
第五章 高校青年教師職業(yè)韌性的培養(yǎng)
    5.1 明確職業(yè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)
    5.2 建立共同的高校發(fā)展愿景
    5.3 增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)
    5.4 創(chuàng)造更多實(shí)踐鍛煉的條件
    5.5 獲得有力的社會(huì)支持
    5.6 引導(dǎo)樂(lè)觀歸因
    5.7 營(yíng)造寬容的社會(huì)和組織環(huán)境
    5.8 自我訓(xùn)練與自我培養(yǎng)
第六章 研究結(jié)論與展望
    6.1 本文的研究重點(diǎn)及主要結(jié)論
    6.2 本文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
    6.3 研究不足與展望
主要參考文獻(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2865039