內(nèi)容摘要:當(dāng)班主任辛苦,當(dāng)初一的班主任更辛苦。的確,萬(wàn)事開(kāi)頭難,對(duì)于剛剛跨入中學(xué)大門的學(xué)生來(lái)說(shuō),小升初可謂是一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折,面對(duì)和小學(xué)迥然有別的初中生活,他們往往會(huì)感到不適應(yīng),出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此,做為初一新生的班主任至關(guān)重要的事就是如何幫助學(xué)生們進(jìn)行這一時(shí)期的順利過(guò)渡,使他們盡快適應(yīng)中學(xué)生活,如果能夠把握好這一環(huán)節(jié),對(duì)以后工作的開(kāi)展將起到事半功倍的效果。
　　關(guān)鍵詞:新生 班主任 適應(yīng)
　　
　　作為初中班主任,我在日常的班級(jí)管理中,常會(huì)遇到這樣的情景:前一天的作業(yè)第二天交不上來(lái);上課不專心聽(tīng)講,搞小動(dòng)作;自習(xí)課漫無(wú)目的不知道該干些什么;遇到困難或是挫折男生不在乎、女生哭鼻子……甚至有時(shí)弄的我也有些不知所措。但為了幫助每一個(gè)孩子順利完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,完成他們生理、心理及學(xué)習(xí)生活的一次重大轉(zhuǎn)折,我在努力“用心”嘗試著一系列的教育方式和教學(xué)方法,并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的影響初一新生適應(yīng)問(wèn)題的一些原因,初步采取了一些解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。
　　
　　一、用“愛(ài)心”幫助學(xué)生找回遺失的溫暖
　　
　　記得有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:“做教師,就要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待。”這句話我認(rèn)為可以理解為:老師,特別是班主任要將自己的愛(ài)心化作陽(yáng)光雨露,用真誠(chéng)的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們的心田。小璇是我們班一個(gè)頑皮的孩子,在學(xué)校的表現(xiàn)用八個(gè)字來(lái)形容最恰當(dāng)不過(guò):大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷。起初我對(duì)他屢屢犯錯(cuò)的行為也進(jìn)行過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng),但收效甚微,而且有愈演愈烈之勢(shì),為此我也沒(méi)少頭疼、發(fā)愁。后來(lái),我才得知,小璇的父母離婚了,他跟著爸爸一起生活,而開(kāi)著一個(gè)飯店的爸爸也并沒(méi)有太多的時(shí)間關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。了解到這些情況,我終于明白了小璇的問(wèn)題所在,由于缺少家庭的溫暖,他很難適應(yīng)中學(xué)生活,從而整天無(wú)所事事,不務(wù)正業(yè)。因此,作為老師,對(duì)待家庭教育和溫暖缺失的孩子,應(yīng)更加關(guān)注,傾注所有情感給予他們關(guān)愛(ài),讓他們感受到老師和集體的愛(ài)同樣是生活中重要的一部分。所以從那以后,我經(jīng)常與小璇談心,讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心,起初我們不談學(xué)習(xí),就談一些他關(guān)注、喜歡的話題;他違反紀(jì)律后我不再是批評(píng)、讓他寫檢查,而是讓他羅列出來(lái)他能夠做到并且能做好的事,比如上課不亂說(shuō)話,不吃東西,認(rèn)真做課間操,不亂扔垃圾等,時(shí)間久了,小璇自己也發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)能做到甚至能做好的事情還真不少,漸漸的,一些小毛病也不再出現(xiàn)了,自然學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步,逐步適應(yīng)了中學(xué)的生活。
　　
　　二、用“恒心”嚴(yán)抓學(xué)生容易鉆的小空子
　　
　　初一的學(xué)生身上還多多少少帶有一些小學(xué)生不成熟、不自覺(jué)的行為,而讓學(xué)生們改正這些行為,可不是通過(guò)一天兩天的“嚴(yán)打整頓”就可一步到位的,因此,我認(rèn)為對(duì)待初一新生,特別是存在一定問(wèn)題的學(xué)生,老師更要有一顆“恒心”, 對(duì)學(xué)生有“恒心”更是一種師德的體現(xiàn)。歐陽(yáng)修說(shuō)的好,“善教者以不倦之意須持久之功”。班級(jí)日常管理中,班務(wù)瑣碎,比如穿校服、套桌罩、發(fā)型、飾物等,每天由生活委員檢查兩次,決不讓學(xué)生存在僥幸心理,去鉆一些小空子。再有對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,班主任更應(yīng)有持之以恒之心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生,表面上看是改變其學(xué)習(xí)成績(jī)和思想行為,實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí),而心靈的鑄造絕不可能是一蹴而就,一勞永逸的。
　　
　　三、用“耐心”引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)
　　
　　眾所周知,中學(xué)的課程安排及教學(xué)方法上,與小學(xué)有著相當(dāng)大的區(qū)別:學(xué)習(xí)科目增多,課容量加大,并且要求學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加深,教學(xué)進(jìn)度加快,要求學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。此外,學(xué)生還要養(yǎng)成并掌握適合自己本身,行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,而這些對(duì)于剛剛邁入中學(xué)校門的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑難之又難。因此,這時(shí)就需要老師耐心地加以引導(dǎo),手把手的教給學(xué)生們一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法和對(duì)策,以改變小學(xué)松散、無(wú)章的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如,有的同學(xué)上課不知道記筆記或不知道該記些什么,只是瞪著眼兒聽(tīng),我就告訴學(xué)生注意聽(tīng)老師講課時(shí)的思路,特別是語(yǔ)氣,如果我放慢語(yǔ)速,而且用重音強(qiáng)調(diào),那么這一定是一節(jié)課的重中之重,一定要記在筆記本上。也許,在我們老師看來(lái),這些都是微不足道的小事,但就是這些小事,如果能教給我們的學(xué)生,并讓他們長(zhǎng)期的按要求做下去,那么就能使學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。
　　
　　四、用“誠(chéng)心”培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)
　　
　　我們也常常聽(tīng)到一些老師抱怨,現(xiàn)在的學(xué)生什么也做不好,不是這出問(wèn)題就是那有狀況,包括我自己有時(shí)也經(jīng)常為此而發(fā)牢騷,仔細(xì)想想我覺(jué)得可以歸納為學(xué)生缺乏責(zé)任感,缺少勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。
　　其實(shí),初一新生對(duì)于中學(xué)生活,無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是心理方面都存在著一定的不適應(yīng),這就要求班主任工作的核心應(yīng)側(cè)重于熱愛(ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們所陌生或不懂的地方多給予指導(dǎo),以使學(xué)生對(duì)中學(xué)的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,盡快地適應(yīng),同時(shí),學(xué)生通過(guò)自身的努力獲得了成功,也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
　　讓我們一道努力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,讓他們?nèi)�面發(fā)展,主動(dòng)、健康、愉快的成長(zhǎng)吧!
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1] 初一新生心理健康研究. 《成功(教育)》.2008. 02
　　[2] 張慧莉,張慶林.初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)過(guò)程研究.《心理與行為研究》.2004.01
　　[3] 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的新趨勢(shì).《基礎(chǔ)教育參考》.2008.06
　　[4] 楊春梅. 班主任工作方法淺談. 《科學(xué)大眾》.2008.02
　　[5] 王芳. 做好班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì). 《職業(yè)》.2008.05 ，筆耕文化傳播

本文編號(hào)：2336