一、教育過程的特點要求教育工作者應具備這方面的知識
　　什么是教育?教育是指教育者按照一定的社會要求,向受教育者的身心施加的有目的、有計劃、有組織的影響,以使受教育者發(fā)生預期變化的活動。在教育過程中,作為主導的教育者向作為主體的受教育者的身心,施加有效的教育影響;以使受教育者發(fā)生合乎目的的變化,教育活動的對象是人的身心。就像農民要想種好地就必須了解每塊土地的性質特點,工人做工就需要了解掌握機器的工作原理、操作規(guī)程一樣,教育者要想“合乎目的”地去改變一個人,就必須了解、掌握人的身心發(fā)展的規(guī)律性特點。換言之,就是要學習、掌握教育學、心理學方面的知識,這樣才能從理論的高度去總結教育經驗,指導教育實踐。這是作為一名教育工作者所應具有的知識結構中不可缺少的最起碼的一個方面。
　　二、社會的發(fā)展,還要求教育工作者不斷更新這方面的知識
　　我國是一個人口大國,獨生子女已成為青年一代的主流。很多現代兒童,由于家庭教育的影響,已成為“問題子女”,而受到全社會的廣泛關注。這是因為一方面,很多是“獨生”子女,家長特別疼愛,成了家中的“小皇帝”;另一方面,改革開放在使人們富裕起來的同時,也使人們的思想觀念發(fā)生了重大變化。社會上產生了諸如“讀書無用論”、“拜金主義”、“享樂主義”等等消極、錯誤的思想觀念,這些反映在對下一代的教育上,形成了一群“問題子女”,他們普遍具有獨立生活能力差、性格孤僻、好攀比、唯我獨尊、不善合作等等不良的品質、習慣。
　　面對這樣一個特殊群體,僅僅依靠以往在師范的教育學、心理學的理論知識,已不能完全掌握他們的心理特點。正因為如此,我們的一些傳統(tǒng)教育思想、教育方法在這一代人面前已經顯得無能為力,孩子們對家長、教師的逆反心理愈來愈強,難怪家長教師經常搖頭感嘆:現在的娃娃們真是搞不懂了,管不來了!也因為如此青少年犯罪的現象也日益增多。
　　怎樣教好這一代人,已成為一個嚴竣的課題擺在了每一個教育工作者的面前。只有用歷史的、發(fā)展的眼光來研究問題,才能從根本上解決問題。只有及時地更新我們的教育學、心理學方面的知識,理論聯系實際,才能準確地把握這一代人的心理特點,才有可能把他們培養(yǎng)成新世紀的棟梁之材。
　　三、教育的發(fā)展,要求教育工作者必須更新這方面的知識
　　作為一名教師,不僅要具有廣泛的科學文化知識,更要有教育學、心理學方面的知識,來為有效的教育教學工作保駕護航。
　　隨著社會的進止水,改革的深入,社會對教育工作者的要求也在不斷變化、提高。各個地方爭相舉行諸如“教師基本功競賽”、“優(yōu)秀教師獻課活動”等等。意在提高教師的教學能力。
　　我們不能否認這類活動的重要性和它的現實意義。但是,在舉辦此類活動的時候,我們是否忽視了一個重要的問題:教學活動面對的應當是幾十個活生生的“人”?如果不考慮學生的實際的接受能力,個別差異等具體情況,而單純地注重教學方法是如何新穎、板書如何合理、教態(tài)如何得體……那這樣的“只教不學”的形式又有何用呢?
　　如果不考慮學生的情況,那么,這種種活動所產生的效果是什么呢?脫離實際,這種活動終將成為無源之水、無本之木。講課的教師如果沒有教育學、心理學方面的知識作指導,那么,這堂課即使成為“典范之作”,也只能是偶然現象,不會上升到理論的高度,而具有普遍的指導意義。聽課的教師如果不考慮自己所面對的教育對象的情況而盲目照搬,簡單效仿,不免要使自己陷于被動、盲目之地,不僅達不到預期效果,甚至會適得其反。于是一些教師在“恨鐵不成鋼”的心情下,在沒有準確了解學生身心發(fā)展特點的情況下(也就是在沒有教育學、心理學理論的指導下)往往要出現謾罵、體罰或變相體罰學生的情況,嚴重違反青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律,造成師生關系緊張,教與學形成惡性循環(huán),教學質量的提高更是無法保證。而返觀歷史上的教育家、優(yōu)秀教師的做法,，筆耕論文新浪博客

本文編號：2287