吉林省長春市朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園，是長春市一級(jí)一類幼兒園，在近十年的發(fā)展歷程中，始終尊重幼兒成長規(guī)律，以構(gòu)建幸福童年、放眼長遠(yuǎn)發(fā)展為辦園方向和宗旨，在避免幼兒教育小學(xué)化方面做出了積極的努力。
　　一、明確辦園方向，爭取家長認(rèn)同

　　偉大的教育家盧梭說，大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子。幼兒教育，應(yīng)該遵循幼兒身心成長規(guī)律，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長�？梢�，幼兒園是幼兒成長的樂園而不是學(xué)園，幼兒園的辦園宗旨應(yīng)該是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)、健康快樂的成長。
　　但是目前，在社會(huì)競爭的影響和升學(xué)考試的壓力下，許多家長在“孩子不能輸在起跑線”口號(hào)的誤導(dǎo)下，出現(xiàn)了急功近利拔苗助長的觀念和做法。針對(duì)這一情況，我們?cè)谟變骸⑷雸@之初，就開展了“幼兒家長第一課”主題講座，旨在讓家長明白，幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)并非越早越好，順應(yīng)成長規(guī)律的教育才是好教育。幼兒教育要更多地關(guān)注兒童的身心發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人相處，要讓孩子充分享受到自己童年的快樂與幸福。而幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無益。幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，如長時(shí)間注意力太集中，大腦易疲勞，會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。而且，孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如過早強(qiáng)制灌輸，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　家長的觀念更新了，心態(tài)平和了，他們的眼光放得更為長遠(yuǎn)了，我們的幼兒教育也就有了科學(xué)實(shí)施的前提和支持。
　　二、增強(qiáng)師資力量，提高教育水平
　　我們幼兒園的教師都是我們從幼兒院校畢業(yè)生中擇優(yōu)考核聘請(qǐng)的，他們有著良好的幼兒教育理論支撐，能夠科學(xué)和實(shí)施幼兒教育，是一支理念新穎、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
　　為了不斷提高幼兒的教育和保育水平，我們還積極組織幼兒教師參加“國培”學(xué)習(xí)，組織教師開展幼兒教育大討論，研究幼兒教育心理學(xué)，讓全體幼兒教師明確：從幼兒教育的方式來說，幼兒教育即保教結(jié)合的教育；從幼兒教育的目標(biāo)來說，幼兒教育即身心和諧教育。
　　三、開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒能力
　　幼兒教育并不是小學(xué)教育，幼兒教育應(yīng)該堅(jiān)持快樂、寬松、愉悅的原則，讓幼兒通過游戲和主題教育活動(dòng)或者直接的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的興趣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和與人交往。
　　我們?yōu)橛變簣@的孩子們準(zhǔn)備了“維思德669學(xué)具”，孩子們通過玩色彩鮮艷、形狀各異的小珠子、小木塊，感受到顏色和形狀的變化，體驗(yàn)到觸摸的快樂和玩耍的愉悅。我們還為孩子們準(zhǔn)備了“PBI思維數(shù)學(xué)玩具”，孩子們通過親自的動(dòng)手操作、通過直觀形象的比較來提高孩子的認(rèn)知力、思考力、觀察力、想象力。
　　我們還在幼兒園的中班和大班里進(jìn)行了皇家體能訓(xùn)練活動(dòng)，聘請(qǐng)專業(yè)人員帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的體能訓(xùn)練，筆耕文化傳播，通過主題活動(dòng)來培養(yǎng)兒童挑戰(zhàn)困難的勇氣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
　　幼兒園還專門配備了幼兒實(shí)驗(yàn)室，由幼兒教育專家?guī)ьI(lǐng)兒童進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小制作。孩子們?cè)谛问蕉鄻印⒚钊�橫生的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到科技的神奇和魅力。他們親自吹起氣球，然后掛在線上，了解火箭升空的奧秘；他們把雞蛋放進(jìn)水槽，然后向水里添加食鹽，感覺浮力的神奇。
　　幼兒園還組織孩子們舉辦服裝設(shè)計(jì)展示、剪紙作品展示、繪畫作品展示。每年還舉辦一次幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)、防火逃生演習(xí)訓(xùn)練和自理能力大比拼活動(dòng)。
　　改變了呈現(xiàn)方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，很多知識(shí)在潛移默化中被孩子接受；創(chuàng)新了教育途徑，讓孩子在交往中成長，在協(xié)作中進(jìn)步，很多能力在不知不覺中形成。
　　四、創(chuàng)新監(jiān)測(cè)體系，確保辦園質(zhì)量
　　什么樣的幼兒園才是符合兒童特點(diǎn)、適合兒童成長的幼兒園，什么樣的監(jiān)測(cè)方式才是最科學(xué)、最有效的監(jiān)測(cè)，這是我們幼兒園一直在思考并完善的工作。
　　在我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒教育成果的體系中，著力淡化了對(duì)于系統(tǒng)文化課程的考核，更多地是通過觀察和情境設(shè)置來關(guān)注孩子的身心和諧、意志品質(zhì)、合作能力和想象力以及創(chuàng)造力發(fā)展水平。
　　幼兒園的孩子畢業(yè)時(shí)，我們會(huì)舉辦幼兒園畢業(yè)匯報(bào)演出。呈現(xiàn)在家長面前的，是個(gè)性鮮明的笑臉，是鶯歌燕舞的表演，是幼兒們幸�？鞓返耐�年。
　　我們也對(duì)幼兒園升入小學(xué)的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果顯示，那些充分享有快樂童年的孩子，對(duì)于小學(xué)的知識(shí)有著極大的興趣和期待，他們也能夠不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的思維和行動(dòng)，在行為習(xí)慣和與人交往中，都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)和合作意識(shí)。
　　遵循兒童成長規(guī)律，立足于兒童眾生發(fā)展，避免幼兒教育小學(xué)化，不僅需要教育工作者身體力行，也需要家長的大力配合，更離不開教育均衡的發(fā)展和支撐。


本文編號(hào)：2162