1.前言
　　中小學(xué)體育是形成終身體育意識和實現(xiàn)體育鍛煉終身化的基礎(chǔ)時期。體育文化是現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育這兩大人類文化體系交輝而成的一種獨特的社會文化現(xiàn)象。隨著校園文化日益拓寬發(fā)展，對校園體育文化加以研究，有著重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。校園體育文化以其豐富的內(nèi)涵、鮮明的特征、特殊的功能，影響和作用于學(xué)生們的精神生活和身心健康，成為現(xiàn)代校園文化中不可缺少的內(nèi)容。校園體育文化的形成與發(fā)展的過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的的過程，也是完善校園精神文明建設(shè)的過程，更是豐富社會文化內(nèi)涵的過程。
　　2.研究對象和方法
　　2.1 研究對象：西安外國語學(xué)校、西安遠(yuǎn)東第二學(xué)校、西安市大慶路學(xué)校、西安市慶安學(xué)校4所中小學(xué)校。
　　2.2 研究方法。
　　2.2.1 文獻資料法：根據(jù)本課題研究的需要，分別在西安外國語大學(xué)圖書館、西安市圖書館、維普全文期刊數(shù)據(jù)庫收集整理有關(guān)學(xué)校體育文化、學(xué)校體育、文化等方面的資料。
　　2.2.2 問卷調(diào)查法：根據(jù)本文研究的內(nèi)容目的，遵循體育科研方法設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷采用當(dāng)面發(fā)放和回收的方式。在西安外國語學(xué)校、遠(yuǎn)東二小、慶安學(xué)校、大慶路學(xué)校發(fā)放問卷220份。收問卷216份，有效問卷216份，回收率98.2%，有效率100%。
　　2.2.3 分析法：本文將獲得的調(diào)查內(nèi)容進行對比歸納推理等邏輯分析，尋找校園體育文化要點。
　　3.研究結(jié)果與分析
　　3.1 校園體育文化的形成和發(fā)展的教育學(xué)機理。從社會學(xué)的角度審視，體育文化的存在體現(xiàn)了人的一種社會需求。體育已從單純的肌肉活動與文化隔離的狀態(tài)下解脫出來，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運動又是教育，筆耕文化傳播，既能觀賞又能參與的一種特殊的社會文化現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化體系的交匯處，生存著一種獨特的社會文化現(xiàn)象——校園體育文化。這種文化現(xiàn)象的形成和發(fā)展是必然的：
　　首先，體育運動的誕生有其悠久的歷史淵源，漢代常用體育運動形式鍛煉士兵的體質(zhì)，唐代是體育運動的昌盛時期。
　　其次，人們健康意識的發(fā)展促進了體育文化的形成。“健康應(yīng)是在精神上、身體上以及社會上保持健全的狀態(tài)”，這一世界衛(wèi)生組織對健康的定義提出了現(xiàn)代健康的新概念，闡明了人的健康應(yīng)包括身體和精神兩個方面。校園體育活動通過各種體育手段和方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀況，鍛煉其意志品質(zhì)，催人進取，培養(yǎng)集體觀念，加強組織紀(jì)律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，消除精神煩惱。
　　再次，體育文化是現(xiàn)代生活特征的縮影�，F(xiàn)代生活節(jié)奏快、壓力大，需要進取心、組織性、競爭性，同時也必須接受各種規(guī)則的制約。運動本身是在一定規(guī)則約束下的身體活動，所有學(xué)生都可以在賽場上一試身手。這里有最大限度的體能較量：比力量、比速度、比反應(yīng)；同時充滿了精神意志甚至是性格的較量：比進取心、比心理素質(zhì)和堅韌不拔精神；同時也有理性和智慧的較量：比戰(zhàn)術(shù)、比方法、比團結(jié)、比責(zé)任感�？傊�，體育文化有著自身的特殊魅力。
　　3.2 校園體育文化的含義。校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學(xué)和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。
　　根據(jù)文化學(xué)的觀點，人們按文化要素的不同把文化劃分為：意識文化、行為文化和物質(zhì)文化。物質(zhì)體育文化指校園體育文化的表層和載體。行為體育文化包括兩個方面：一類是體育運動本身的游戲規(guī)則；另一類是體育運動的行為方式，如一些比賽，或是平時實踐活動。體育精神文化，集中表現(xiàn)為學(xué)生群體的體育思想、意識、情感、態(tài)度、價值觀念，以及在此基礎(chǔ)上形成的校園體育風(fēng)氣。
　　3.3 校園體育文化的教育學(xué)審視。在校園體育文化形態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識校園體育文化的教育特性。
　　3.3.1 教育輔助性。校園體育文化是校園文化在一定程度上的縮影，是一種具體化了的文化氛圍，對校園文化建設(shè)、校園文化生活和學(xué)生的健康成長有著積極而深遠(yuǎn)的影響。校園體育文化將以其潛移默化的作用，影響著學(xué)生的體育意識，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，輔助學(xué)校體育教育健康發(fā)展。科學(xué)、健康、文明的校園體育文化的開展有利于廣大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀及愛國主義精神。
　　3.3.2 內(nèi)容豐富性與娛樂性。校園體育文化內(nèi)容十分豐富。就其內(nèi)容層次而言，可分為體育文化知識傳播、教育、練習(xí)、交流；就其活動類別看，有各類體育比賽，也有教學(xué)型的各種練習(xí)、學(xué)習(xí)活動，還有閑暇體育形式的運動；就比賽形式而言，有正規(guī)比賽也有因地制宜，根據(jù)場地而定的。這就是校園體育文化展示的內(nèi)容豐富性。校園體育文化與游戲有著密切、不可分割的聯(lián)系，這使得它具有極強的娛樂性，各級各類體育文化活動都根源于對社會生產(chǎn)與社會活動的模仿，因而具有鮮明的趣味性。體育活動的豐富性可使廣大學(xué)生找到適合各自審美習(xí)慣與審美趣味和需要的各類體育運動形式，使之在參與活動中享受到無窮的樂趣。
　　3.3.3 廣泛性和持續(xù)性。
　　表1 能從側(cè)面反應(yīng)校園體育文化所具有的教育廣泛性和持續(xù)性。一方面，體育活動的豐富性和趣味性，以及學(xué)校教育對體育的明確要求進一步促進了學(xué)生對體育活動的廣泛參與意識。另一方面，參與體育活動鍛煉身心，陶冶情操，不是一蹴而就，一勞永逸的事情。校園中進行的體育意識的傳播、交流、碰撞與接受，逐步形成個人的一種穩(wěn)定的體育價值觀，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣、情感、動機、態(tài)度和愛好，形成持久個人的體育行為。從而形成良性的循環(huán)，使校園體育文化的影響力持續(xù)影響到個人的精神生活和現(xiàn)實生活。
　　3.3.4 教育藝術(shù)性。體育文化知識的學(xué)習(xí)，觀念的交流、基本技能、基本技巧的掌握與運用，對指導(dǎo)人們的運動實踐有著極強的實用性。一方面體育文化以其追求的健、力、美，表現(xiàn)出對協(xié)調(diào)、平穩(wěn)、強力、快速的崇尚，體現(xiàn)出極強的藝術(shù)性。體育的藝術(shù)性還表現(xiàn)在它在運動中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性；另一方面主體在參與過程中通過對技巧、方法的掌握達到很高的審美情感體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣，即便在觀賞過程中，也能強烈感覺到健、力、美的藝術(shù)熏陶。
　　3.4 校園體育文化的教育作用。
　　3.4.1 認(rèn)識功能。體育文化磨練學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，逐步使學(xué)生把社會的責(zé)任感和主人翁精神轉(zhuǎn)化為自己的思想意識，完善了自己健康的形象（表2）。學(xué)校體育文化以潛移默化的方式，傳授體育知識和技能；體育運動不僅培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、開拓、進取、積極主動向上的精神，鍛煉勇于拼搏、艱苦奮斗、的意志品質(zhì)；而且體育運動中相互合作培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)友愛、互相幫助、互相尊重、顧全大局的高尚道德觀與他人協(xié)作的團隊精神。


本文編號：2142