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  本文關(guān)鍵詞：杜威興趣教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2014年

杜威興趣教育思想研究

劉汝萍  

【摘要】：目前我國在教育理論界和教育實(shí)踐界都取得了不少可觀的成就,然而老問題或新問題也始終層出不窮或接踵而來。當(dāng)下正是經(jīng)濟(jì)文化急驟轉(zhuǎn)型期,教育改革是不變的主題,而杜威是以教育替代革命的大力鼓吹者,他認(rèn)識(shí)到教育在亟需改革的時(shí)代所被賦予的革命性潛力與力量,他在批判舊社會(huì)、構(gòu)筑“新生活”的過程中所提出的許多主張,無疑不是我們在當(dāng)下可供借鑒的重要思想資源。 兒童中心地位問題、學(xué)生興趣發(fā)展問題等均是杜威興趣教育領(lǐng)域所重視與力求解決的問題,卻都無法一勞永逸地解決,而必須通過后人不斷地在不同的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與實(shí)際情況中批判與總結(jié),方有可能趨向問題的實(shí)質(zhì),在一定程度上取得相應(yīng)成效。而如上問題,也就必然地存在于當(dāng)代興趣教育領(lǐng)域中,是當(dāng)代教育理論以及當(dāng)代教育改革實(shí)踐所要面臨著的問題,這意味著杜威分析和解決這些問題所得出的結(jié)論、積累的經(jīng)驗(yàn)仍具有時(shí)代氣息,我們?nèi)匀荒軌虿⑿枰�反�?fù)勾繪與強(qiáng)調(diào)他們曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論,這些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)未必僅僅在“曾經(jīng)”閃耀著光輝,相反,在教育倍受重視的今日甚至更為重要。相應(yīng)地,教育改革始終離不開理論與實(shí)踐的探索,而為改革所做的探索需要我們不斷借鑒和吸取先哲們的智慧,因此,回顧和重讀杜威的經(jīng)典文本,發(fā)掘杜威的興趣教育思想中能給予現(xiàn)實(shí)社會(huì)以意義的部分,不僅能加深我們對(duì)杜威的全面認(rèn)識(shí),而且對(duì)促進(jìn)我國當(dāng)前的興趣教育的實(shí)踐與推動(dòng)我國當(dāng)代教育的改革都是大有裨益的。 然而,目前對(duì)杜威興趣教育思想的研究雖然能較好地結(jié)合杜威的時(shí)代背景探討杜威教育思想,但都缺乏對(duì)杜威“兒童觀”、“經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)”等一系列理論依據(jù)的深入探討,未能立足杜威教育理論大廈的全貌對(duì)杜威興趣教育思想體系的三大支柱加以認(rèn)識(shí)和理解,無疑,對(duì)杜威興趣教育思想的重要內(nèi)核與機(jī)制的思考力度不夠,也幾乎無人系統(tǒng)地論述杜威興趣教育的目的、路徑及其模式,對(duì)杜威興趣教育思想的理論借鑒價(jià)值與實(shí)踐指導(dǎo)意義的分析與闡述也有待進(jìn)一步加強(qiáng)研究。 由此,本研究將在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討杜威的興趣教育思想,探索杜威興趣教育思想的新構(gòu)想、新態(tài)度、新要旨,從中理解杜威有關(guān)教育教學(xué)的基本思想,從多方位揭示興趣與教學(xué)之間的密切聯(lián)系,初步確立研究杜威興趣教育教學(xué)的理論模式,為發(fā)展教學(xué)論、豐富教學(xué)實(shí)踐開辟一條有益的路徑。 具體而言,在立足、梳理并提煉文獻(xiàn)材料的基礎(chǔ)上,將重點(diǎn)之一置于對(duì)杜威興趣教育思想基本理論部分的研究上,以此初步確立論文結(jié)構(gòu),即：第一章主要是對(duì)杜威興趣教育思想產(chǎn)生的背景、淵源進(jìn)行梳理、分析；第二章闡述并分析杜威興趣教育思想的理論依據(jù),主要包括經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)、本能論心理學(xué)、杜威兒童觀這幾個(gè)方面；第三章全面分析興趣教育的內(nèi)涵與特征；第四章和第五章分別從不同維度做出對(duì)興趣教育目的的詮釋和興趣教育路徑的探究；第六章展開對(duì)杜威興趣教育思想當(dāng)代價(jià)值的全面研究。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G40-09
【目錄】：

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