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山西大學(xué) 屆碩士學(xué)位論文 教育理論的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑 楊娜 作者姓名 劉慶昌教授 指導(dǎo)教師 教育學(xué)原理 學(xué)科專業(yè) 研究方向 基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展 培養(yǎng)單位 教育科學(xué)學(xué)院 年月年月 學(xué)習(xí)年限 二一三年六月’ . 一 一 一 .. ,㈣必 目錄 中文摘要. 第一章 引言??.. .問題的提出. .文獻(xiàn)綜述?. ..教育理論性質(zhì)及其分類的研究..教育理論和教育實(shí)踐的研究 ..教育理論自身價(jià)值的研究? .研究目的?. .研究方法?. 第二章教育理論價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件??.. .教育理論價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀條件?. ..教育理論自身價(jià)值的客觀存在..教育理論價(jià)值主體的客觀存在.教育理論價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主觀條件? ..教育理論價(jià)值主體的需要. ..教育理論價(jià)值主體的能力. 第三章教育理論價(jià)值的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)第四章教育理論認(rèn)識價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑 .主體對教育理論進(jìn)行選擇 .主體對教育理論進(jìn)行記憶 .主體對教育理論進(jìn)行理解 .主體對教育理論進(jìn)行批判 第五章教育理論教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑 .教育理論轉(zhuǎn)化為教育思維 ..教育理論轉(zhuǎn)化為教育觀?. ..教育理論轉(zhuǎn)化為教育操作思路?. .教育理論轉(zhuǎn)化為教育德性 ..將理論轉(zhuǎn)化為德性 ..將德性轉(zhuǎn)化為信念...將信念轉(zhuǎn)化成習(xí)慣. 結(jié)?論一 參考文獻(xiàn)? 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果? 致謝個(gè)人簡況及聯(lián)系方式承諾書? 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明. . . ..’??” .. ’ .�！� .?.. .??. ’?.. .’ ’ .. : ’??. .. :?. ’ .... ’ .. ’’’ .?: . . .??. ’ ....一. ,’, ..?. ...?. ....?.??..?.?..中文摘要 教育理論作為人類對教育理性系統(tǒng)認(rèn)識的結(jié)果,具有四種價(jià)值即認(rèn)識價(jià)值、應(yīng) 用價(jià)值、文化價(jià)值以及教育價(jià)值。教育理論客觀價(jià)值的存在是其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀條 件之一,教育理論相應(yīng)的價(jià)值主體的存在是其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀條件之二,其價(jià)值主 體包括實(shí)踐主體、決策主體、理

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