發(fā)布時間：2016-08-13 08:03

  本文關鍵詞：小學美術個性化教育理論研究與模式構建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學》 2002年

小學美術個性化教育理論研究與模式構建

何旭鑫  

【摘要】： 寫本文的動機主要來源于在研究生學習期間，曾參與海淀區(qū)的一個大型課題“美術教育的個性化指導”的實驗研究。由在校的研究生、海淀教師進修學校藝術教研員、海淀區(qū)各城鄉(xiāng)小學教師所組成課題小組，共同針對“美術教育的個性化指導”課題進行實驗研究，并做出相關理論總結。在對理論及實踐的深入研究過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)在理論與實踐之間存在著一個重要的問題——個性化教育理論及相關的知識如何真正運用到實際中去，對實際的教育工作做出切實、具體的指導。這就是說，，在理論與實踐之間缺少一個關鍵的環(huán)節(jié)。我們應該如何補缺以及對這一環(huán)節(jié)進行研究與建設來解決所存在的問題，就決定了我的研究方向與切入點。我試圖通過對選題“小學美術個性化教育理論研究與模式構建”的探索與研究，對“個性化教育與素質教育的關系”、“小學美術個性化教育產生的理論前提”、“小學美術個性化教育的本質與精神內涵”、“小學美術個性化教學的目標”、“小學美術個性化教育實施構建原則與方法”、“小學美術個性化教學的評價”幾個方面重點進行闡述與理論構建，并通過理論與實踐的交互論證，形成科學、實用的教育教學指導方法。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G622.75
【目錄】：

引言7-8

一 個性化教育思想生成的背景8-12

(一) 個性化教育思想溯源8-9

(二) 現(xiàn)代社會需要豐富的個性9-11

(三) 學習者的個性需要得到肯定和尊重11

(四) 進行個性化教學研究的必要性11-12

二 個性發(fā)展與素質教育的關系12-14

(一) “素質教育”的概念12

(二) “個性”概念12-13

(三) 素質教育與個性發(fā)展的關系13-14

1． 發(fā)展學生個性是素質教育的本義所在13

2． 素質教育必須基于學生的不同個性13-14

三 小學美術個性化教育產生的理論前提14-16

(一) 心理學基礎14

(二) 教育學基礎14-15

(三) 美術學基礎15-16

四 小學美術個性化教育的本質與精神內涵16-18

(一) 什么是“小學美術個性化教育”16

(二) “小學美術個性化教育”的內涵16-18

1． 尊重和培養(yǎng)學生的個性16

2． 學生與教師都是課堂的主體16-17

3． 面向全體，兼顧個體17

4． 教學目標體現(xiàn)全體性17-18

五 小學美術個性化教學的目標18-20

(一) 學生發(fā)展目標18

(二) 教師發(fā)展目標18-20

(三) 研究目的20

1． 探索和構建“小學美術個性化教育”的教育模式20

2． 探索和構建“小學美術個性化教育”的教育理論體系20

六 小學美術個性化教育實施原則與方法20-29

(一) 小學美術個性化教育實施的原則20-24

1． 主體性原則21-22

2． 個性化原則22

3． 面向全體與因材施教相結合的原則22-23

4． 創(chuàng)造性原則23-24

(二) 小學美術個性化教育實施的方法24-29

1． 綜合運用各種方法24-25

2． 幾種特殊的方法25-29

七 小學美術個性化教學模式構建29-34

(一) 小學美術個性化教學模式構建的原則29-30

1． 模式與教學模式29-30

2． 構建小學美術個性化教學模式的原則30

(二) 小學美術個性化教育的教學模式與運作30-34

1． 小學美術個性化教育的教學模式30-32

2． 小學美術個性化教學模式的操作32-34

八 小學美術個性化教學的評價34-41

(一) 小學個性化教學評價的特點34-36

1． 小學美術個性化教學評價注重個性的評價35

2． 小學美術個性化教學評價注重自我教育35

3． 小學美術個性化教學評價注重個性發(fā)展35-36

4． 小學美術個性化教學評價注重教學指導36

(二) 小學美術個性化教學評價的原則36-38

1． 全面性原則36-37

2． 激勵性原則37

3． 多元性原則37

4． 突出個性原則37

5． 審美性原則37

6． 過程性原則37-38

7． 定性原則38

(三) 小學美術個性化教學評價的方法38-41

1． 小學美術個性化教學的課堂評價38-39

2． 小學美術個性化教學的學生評價39

3． 小學美術個性化教學的教師評價39-41

注釋41-42

參考文獻42-44

后記44

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【引證文獻】

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【同被引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：92770