本文關(guān)鍵詞：陶行知生活德育理論在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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博士論文    

陶行知生活德育理論在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究

     論文目錄

中文摘要第1-5頁

Abstract第5-7頁

引言第7-13頁

 一、選題背景及意義第7-9頁

 二、研究綜述第9-12頁

 三、研究方法第12頁

 四、本文創(chuàng)新第12-13頁

第一章 陶行知生活德育理論第13-23頁

 第一節(jié) 概念闡釋第13-14頁

  一、生活教育第13頁

  二、生活德育第13-14頁

 第二節(jié) 理論淵源第14-18頁

  一、對傳統(tǒng)德育思想的批判與繼承第14-17頁

  二、對杜威德育思想的吸收與超越第17-18頁

 第三節(jié) 主要內(nèi)容第18-23頁

  一、“生活即教育”第18-20頁

  二、“社會即學(xué)�！钡�20-21頁

  三、“教學(xué)做合一”第21-22頁

  四、“真善美統(tǒng)一”第22-23頁

第二章 語文學(xué)科的德育優(yōu)勢第23-32頁

 第一節(jié) 語文學(xué)科的人文內(nèi)涵第24-26頁

  一、充分認(rèn)識語文學(xué)科的人文性第24-25頁

  二、有效利用語文學(xué)科的人文性第25-26頁

 第二節(jié) 語文學(xué)科的德育特點(diǎn)第26-32頁

  一、文道統(tǒng)一的語文教育第26-27頁

  二、文質(zhì)兼美的語文教材第27-29頁

  三、潛移默化的情感效應(yīng)第29頁

  四、打動人心的生活體驗(yàn)第29-32頁

第三章 中學(xué)語文德育存在問題的調(diào)查與分析第32-38頁

 第一節(jié) 中學(xué)語文德育存在問題調(diào)查第32-34頁

  一、調(diào)查的意義第32頁

  二、調(diào)查的過程第32頁

  三、調(diào)查的內(nèi)容第32-33頁

  四、調(diào)查的統(tǒng)計(jì)第33-34頁

 第二節(jié) 中學(xué)語文德育調(diào)查結(jié)果分析第34-38頁

  一、語文德育脫離學(xué)生生活第35頁

  二、語文德育忽視社會實(shí)踐第35-36頁

  三、語文德育缺乏師生互動第36-37頁

  四、語文德育缺少審美享受第37-38頁

第四章 陶行知生活德育理論指導(dǎo)下的中學(xué)語文德育實(shí)踐第38-53頁

 第一節(jié) 語文課內(nèi)德育生活化第39-42頁

  一、貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入第39-40頁

  二、與生活結(jié)合的人物分析第40頁

  三、反差中生活缺失的彌合第40-41頁

  四、聯(lián)系生活實(shí)際的思考第41-42頁

 第二節(jié) 語文課外德育社會化第42-45頁

  一、建立語文課外閱讀小組第43頁

  二、發(fā)揮周記的重要作用第43-44頁

  三、開展語文綜合實(shí)踐活動第44-45頁

 第三節(jié) 語文德育師生互動化第45-47頁

  一、教師的道德修養(yǎng)第46頁

  二、學(xué)生的自我教育第46-47頁

  三、師生間教學(xué)相長第47頁

 第四節(jié) 語文德育過程審美化第47-53頁

  一、語文審美對德育的意義第48-49頁

  二、審美化的德育實(shí)踐第49-53頁

結(jié)語第53-54頁

參考文獻(xiàn)第54-59頁

致謝第59-60頁

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文第60-61頁

論文編號BS2036628，這篇論文共61頁
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