本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于班主任對中職實習班的指導與管理，詳情請看下面的介紹。

　　1高職生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀針對易影響高職生網(wǎng)絡(luò)成癮的因素，如年級、性別、專業(yè)、家庭、生源、民族、網(wǎng)齡、成績、上網(wǎng)目的、理想、生活事件、性格12個方面，運用“中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表(CIAS—R)”、“青少年生活事件量表”、“艾森克個性問卷(EPQ，成人版)”在甘肅省4所高職院校進行了隨機調(diào)查。調(diào)查顯示：9．27％的高職生有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向；與其他兩個年級的學生相比，三年級學生有更高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P<0．01)，其中男生占67．00％，女生占33．00％。高職生網(wǎng)絡(luò)成癮在性別上存在顯著性差異，男生有更高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P<O．05)；IT類專業(yè)學生網(wǎng)絡(luò)成癮占39．00％，非IT類專業(yè)學生網(wǎng)絡(luò)成癮占61．00％，兩類學生網(wǎng)絡(luò)成癮在專業(yè)上存在顯著性差異(p<O．05)；獨生子女與非獨生子女網(wǎng)絡(luò)成癮傾向無顯著性差異(P>O．05)；在生源地上存在顯著性差異，城鎮(zhèn)學生比農(nóng)村學生表現(xiàn)出更高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P<O．01)；網(wǎng)絡(luò)成癮在民族上無顯著性差異(P>0．O5)；高職生網(wǎng)絡(luò)成癮與上網(wǎng)時間呈顯著正相關(guān)，不同網(wǎng)齡的學生網(wǎng)絡(luò)成癮性無顯著性差異(P<O．05)；高職生網(wǎng)絡(luò)成癮與學習成績呈顯著負相關(guān)；在上網(wǎng)目的上有顯著性差異(P>0．05)，以游戲娛樂、人際交往、獲取色情信息為目的者網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高于以學習、求知等為目的者(P<O．05)；高職生網(wǎng)絡(luò)成癮嚴重與否與理想、成就高低呈顯著正相關(guān)；有不同程度網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的高職生，受負面生活事件的影響較大(P<O．O1)；有不同程度網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的高職生在人格特質(zhì)上存在顯著性差異，高神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)的人表現(xiàn)出高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P>0．01)。

　　2 高職生網(wǎng)絡(luò)成癮原因分析高職生中逃課上網(wǎng)、通宵上網(wǎng)、上機課偷偷上網(wǎng)造成補考、作弊、退學等現(xiàn)象屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)成癮形成的原因錯綜復(fù)雜，概括起來主要是由于網(wǎng)絡(luò)的誘惑力強，學生的自控力差、對環(huán)境的防范力弱。

　　2．1 網(wǎng)絡(luò)的誘惑力強

　　2．1．1 匿名性Young研究指出，導致病態(tài)或強迫性使用因特網(wǎng)的一個主要因素是它的匿名性。現(xiàn)實中要求的社會規(guī)范及道德規(guī)范在網(wǎng)上被大大削弱或不存在，那些不為社會規(guī)范所容納的觀念和行為在網(wǎng)上得到釋放，從而使得網(wǎng)絡(luò)成為一些不堪現(xiàn)實生活重負個體的“心靈避難所”。

　　2．1．2新鮮性和隨時性網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的即時更新和隨時性是其他媒體無法比擬的。在網(wǎng)絡(luò)上，總能發(fā)現(xiàn)新的東西，它的內(nèi)容一次比一次有趣，游戲一個接一個地誕生，畫面一次比一次親切和人性化，而且隨時都可以使用。網(wǎng)絡(luò)的新異和變化性，撥動著學生的好奇心，使其不斷地在網(wǎng)絡(luò)上“探新”、“尋奇”。

　　2．1．3虛擬性和互動性日網(wǎng)絡(luò)滿足了人們社交中的平等感和自由感。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)具有即時性、范同廣、多對多、自由度高等特點。

　　同時，網(wǎng)絡(luò)世界是一種特殊的精神文化 間，它使現(xiàn)實與虛擬的界限變得模糊。在網(wǎng)絡(luò)中，人們可根據(jù)自己的喜好，以隱匿的身份與他人進行交流，認同心理易得到滿足。從這個層面上講，在現(xiàn)實中，挫敗感較強的高職生更易于沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

　　2．2 學生的自控力差中國科學院心理研究所在全國13所高校的最新調(diào)查顯示，“大學生網(wǎng)絡(luò)成癮問題Et益嚴峻，80％中斷學業(yè)的(包括退學、休學)大學生都是因為網(wǎng)絡(luò)成癮，大學生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴比高中生還要嚴重。”高職生正處在生理和心理的快速成長期，他們對外界的新異事物充滿好奇心，易于接受各種信息；同時，遠離家長束縛，沒有高中時的學習壓力，尚未具備較強的自控能力和識別能力，更易于被色情信息、暴力游戲等不良內(nèi)容所吸引，過分沉溺網(wǎng)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)依賴。

　　2．3 對環(huán)境的防范力弱

　　2．3．1 家庭因素研究表明，與父母關(guān)系不好的學生，其網(wǎng)絡(luò)成癮傾向更明顯。有的父母因忙于工作和生計而忽略了與子女的情感溝通；有的父母教育方式不當，甚至有的家庭破裂，導致父母與子女的溝通不暢。在這種情況下，學生很容易從外界尋找感情的寄托，上網(wǎng)就是一個簡便的方式。網(wǎng)絡(luò)中的互動交流，彌補了學生現(xiàn)實生活中缺乏關(guān)愛的不足，久而久之形成網(wǎng)絡(luò)成癮。

　　2．3．2 學校因素網(wǎng)絡(luò)成癮并非一蹴而就，它是由學生的若干“習慣”疊加而成的，如遲到、早退、缺課、曠課、夜不歸宿等。任課教師和班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，給予引導。

　　2．3．3 社會因素 《2007年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示：青少年上網(wǎng)的地點主要是家里和網(wǎng)吧。其中，47．80％的青少年網(wǎng)民在網(wǎng)吧上網(wǎng)。梁多宏等人也發(fā)現(xiàn)，大學生上網(wǎng)場所主要集中在網(wǎng)P~(47．78％)、機房(20．47％)和寢室(18．19％y31�？梢�，網(wǎng)吧是大學生上網(wǎng)的主要場所。如今，高校周圍網(wǎng)吧林立，其中不少經(jīng)營者為了誘使大學生進入網(wǎng)吧，不惜采取各種手段為他們提供便利。更為惡劣的是，不少網(wǎng)吧經(jīng)營者還主動提供國內(nèi)外一些色情網(wǎng)站、淫穢圖片、暴力游戲的網(wǎng)址，使學生陷入其中無法自拔。可以說，非法網(wǎng)吧為學生網(wǎng)絡(luò)成癮提供了條件。

　　3 對策

　　3．1 從高職生自身入手(1)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強自身修養(yǎng)，掌握分析問題和解決問題的科學方法，增強抵御網(wǎng)絡(luò)環(huán)境負面影響的能力。

　　(2)養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，根據(jù)學習要求和生活規(guī)律科學安排上網(wǎng)時間，合理利用互聯(lián)網(wǎng)。

　　(3)積極參加各種社會實踐活動，加強人際交往，增加社會閱歷，不斷錘煉自己的意志，提高自己抵御焦慮、抑郁、孤獨等不良情緒侵擾的能力，以積極健康的心態(tài)去學習、生活，防止和戒除網(wǎng)絡(luò)成癮。

　　(4)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確人生目標，并將這個目標進行逐級分解，抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑。針對自身實際情況確定職業(yè)El標，教師要為學生做指導。把職業(yè)生涯目標細化到每一學期、每一周、每一天、每個晚自習，讓學生時刻有事做。在完成小目標的過程中，學生的生活和學習更有意義和動力，也不會在網(wǎng)絡(luò)上浪費過多的時間和精力。

　　3．2 從學校入手

　　3．2．1建立學生異常情況報告制度加強對學生遲到、早退、請假、曠課等的管理；了解晚上未歸學生去向及原因；經(jīng)常分析學生心理行為和反常情況等，對出現(xiàn)的問題采取迅速有效的措施，使網(wǎng)絡(luò)成癮等問題消除在萌芽狀態(tài)。

　　3．2．2 加強對學生正面引導一方面對學生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理行為；另一方面開展豐富多彩的課余活動，引導學生加強體育鍛煉，積極參加各種社交活動，擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴。