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案例教學法在物流學概論課程中的應用研究

發(fā)布日期： 2012-11-20 發(fā)布：  

  2012年第9期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：將案例教學法在物流學概論課程課堂教學之中進行有效應用，可以使得學生得到多方面的啟迪，進而提高學生的分析與實踐能力。本文主要研究了物流學課程在課堂教學中運用的必要性、存在的問題及相應的解決對策，以求達到激發(fā)學生學習熱情、增強實踐與分析能力、提高教學效果的目的。
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　　關鍵詞：案例教學法 物流學概論 應用
　　物流學概論課程的教學注重知識和實踐相結合，這樣案例教學法的應用研究就變得越來越重要。從物流學概論課程目前的學習狀況來看，學生要在較短時間內(nèi)理解并掌握相關的知識點具有一定的難度，同時教師采取單純的講解也會使課程變得非常枯燥，因而案例教學法在該門課程中的應用就被提上了日程。
　　1 案例教學法應用的必要性
　　1.1 案例教學可以擴展視野并開發(fā)學生潛能
　　案例教學有利于提高學生對物流學概論理論知識點學習的興趣，加深對物流相關理論的理解，從而啟蒙并引領學生對物流管理的入門與認識。案例教學可以使學生在學習中相互交流與獲取，學會通過傾聽其他人的意見、觀點與評論，進一步地思考自己的想法和態(tài)度，并進行主動的自我學習與研究。例如我在講授物流管理的意義這個知識點時，我就加入了關于北京現(xiàn)代汽車物流管理的案例，使得學生不僅理解了物流管理的意義而且也擴展了對于汽車企業(yè)物流運作的認識，不僅擴展了學生的視時視野而且加深了對知識點的理解。
　　1.2 案例教學有助于學生理解抽象物流理論
　　案例教學法的應用使得學生不再是被動地聽而是積極地參與思考，不僅可以提高學生的積極性與主動性，還可以提高學生分析問題和與他人溝通共同解決問題的能力。通過具體案例的閱讀分析，把抽象的原理、概念進行具體化。比如我在講授物流流通加工這個知識點時，我就展示了關于阿迪達斯公司物流流通加工的案例，使學生比較形象直觀地理解物流流通加工的運作，使得流通加工這個物流的專業(yè)運作變得異常的生動，易于理解，好與過多的語言描述，學生的反響非常好。
　　2 案例教學法在運用中存在的問題
　　2.1 經(jīng)典案例太少
　　由于物流管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，相關的教學資料比較少，其中適合做課堂教學的物流案例不多，尤其是經(jīng)典的案例更是少之又少。物流學概論課程課堂教學過程中案例大多是通過關鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索而得到的，案例的數(shù)量有限且經(jīng)典案例太少。例如，我在講授裝卸搬運運作這個知識點時，可以查得到的案例就非常的有限，，沒有非常有針對性的企業(yè)案例，若查得到的案例也是運作不專業(yè)，沒有體現(xiàn)物流學概論中的相關理念，并且多數(shù)裝卸搬運的案例介紹得很簡單，這就造成了案例教學法在該知識點中不能很好地應用。同時在教學過程中，選擇案例就有了很大的難度。有的案例離學生生活很遙遠，專業(yè)術語太多，過于生硬，無法達到應有的效果，導致學生參與案例分析的熱情不高，影響了學生的參與熱情，造成了“曲高和寡”的局面。
　　2.2 案例的時效性差
　　目前物流學概論教學中在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到時效性比較強的案例，其可靠性比較差，數(shù)據(jù)不是很準確。并且企業(yè)實踐的發(fā)展非�？�，尤其是隨著現(xiàn)代物流的發(fā)展，課堂討論的陳舊案例已經(jīng)過時，課堂上討論的案例已經(jīng)不能反映物流管理與運作發(fā)展的實踐，對學生走出學校進入企業(yè)的指導性就顯得不足了，不具有指導性與前瞻性，這些都不利于學生未來發(fā)展。比如我講到一個有關于沃爾瑪配送的案例，案例中所述沃爾瑪在中國大陸地區(qū)只有兩家大型的配送中心，其實目前來看已遠遠不止兩家，所以在時效性上不能真實地反映實際的運作，對學生們造成一定的誤導，不利于學生全面而真實地理解沃爾瑪?shù)奈锪鬟\作，明顯具有滯后性。
　　2.3 案例介紹殘缺不全
　　由于案例介紹不完整，教師不能很好地了解案例的詳細內(nèi)容，斷章取義，進而在指導學生運用理論進行案例分析上存在難度。比如我在講授物流配送這個知識點，引用了一個在互聯(lián)網(wǎng)上查到的有關于“送鮮花一樣送啤酒”的案例，因為相關的企業(yè)背景殘缺不全，且沒有深入過這些企業(yè)，就不能靈活運用這個案例來分析抽象的物流配送理論，從而使得這個案例在課堂教學上存在一定的難度。在教師不能深入理解案例的情況下，案例分析課就變成了案例講解課，一個字一個字的去解讀案例是沒有效果的，從而也使得案例教學法失去了應有的意義。
　　3 應用中的解決對策
　　3.1 深入物流企業(yè)搜集最新素材
　　物流專業(yè)教師應該走出課堂，走出學校，多深入到物流結點企業(yè)中去，有針對性地在企業(yè)實踐中搜集課堂教學所需要的最新案例，專業(yè)教師到企業(yè)運作實踐中去，搜集物流企業(yè)中最新的案例資料。同時學校需要加大力度搭建企業(yè)實踐平臺，加大投資，建立相應的物流企業(yè)見習與實踐基地，使得教師有機會、有時間深入到企業(yè)中去，更好地充實教學，做到教學相輔。比如我們學校就建立了大量的物流實踐基地，不僅專業(yè)教師有機會去深入到物流企業(yè)，而且學生也可以通過課上的見習，五·一、十·一的社會實踐深入到物流企業(yè)中去，在做中學，達到一個教學相輔的效果。
　　3.2 定期邀請企業(yè)物流管理人才到學校做報告
　　學校邀請物流結點企業(yè)的專業(yè)物流管理人才走進課堂，將其多年的物流管理實踐經(jīng)驗向學生做以介紹，讓學生直接和物流企業(yè)物流管理人才面對面地交流。物流管理人才的企業(yè)管理實踐能夠吸引學生的學習興趣，專家們在管理過程中的親身體會，會促使學生運用所學到的物流管理理論對物流企業(yè)的物流現(xiàn)狀進行分析，針對性強。例如我校在每個學期都會邀請知名的物流企業(yè)經(jīng)理與中高層管理者到學校來做報告，學生可以通過聽講座更多地了解到物流管理實踐，在與專家一問一答中更深入地體會到課堂上案例分析的相關內(nèi)容，效果很好。
　　3.3 科學且有針對性地選擇案例
　　物流學概論課程案例選擇的基本要求如下：
　�、僭谖锪鲗W概論教學案例選擇上，要與課程的相關教學內(nèi)容關系密切，盡量避免泛泛而談或過于冗長的內(nèi)容， 以防止案例討論中出現(xiàn)達不到應有效果的局面。在案例資料上應注重豐富和詳盡，要有相當份量的材料，案例中的數(shù)據(jù)資料應當基本符合邏輯和規(guī)律，防止因材料不足或不當理解將分析與討論引錯方向。
　�、谠诎咐�資料的表現(xiàn)形式上要做到簡潔醒目�？刹捎媒y(tǒng)計圖表、流程圖等方式，盡可能地調(diào)動學生運用所掌握的分析方法，深入且細致地分析案例資料。
　�、墼诎咐�結構上，可以按案例資料的原有狀態(tài)做簡單陳述，但不要對學生做太多的限制，可以做適當?shù)囊龑�，這樣有利于學生對于案例的探索與理解。教師最好按相關的順序對資料做結構編排，使資料本身具有規(guī)律性。同時要注意案例的長度適當，否則學生的興趣會大為減弱，達不到應有的效果。
　　3.4 培養(yǎng)學生強烈的主動參與意識
　　物流學概論課程案例教學要收到良好的教學效果，就需要學生積極地參與。
　　首先在課前教師要盡量將案例提前下發(fā)給學生，學生在課前要仔細閱讀教師提供的案例材料，進行認真分析與思考，并得出相應的結論。其次學生在課堂上要積極發(fā)言，進行辯論與分析。在案例教學中，學生在參與中可以從中得到訓練，加深理解。
　　總之，“案例教學法”有助于提高教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量和教學水平，同時也有助于增強學生學習的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，從而最終提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。運用案例教學法能收到良好的教學效果，對于促進物流學概論課程教學改革和加強素質(zhì)教育有著積極的意義。
　　參考文獻：
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