本文關(guān)鍵詞：物流管理操作型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺析中職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式 投稿：夏摂摃

摘要：以物流企業(yè)人才需求為主線，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際與學(xué)校教育現(xiàn)狀，進(jìn)行比較和分析三者之間存在的差異和矛盾，以探索中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路和看法。關(guān)鍵詞：中職；物流專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式一、物流企業(yè)需求、中職學(xué)校教育與學(xué)生自身三者之間的矛盾分析通過(guò)走訪…

摘要：針對(duì)中職學(xué)校招收學(xué)生群體的基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，中職學(xué)校班主任工作面臨一定的挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀，應(yīng)該采取積極的教學(xué)方法，實(shí)施以“愛(ài)”、“賞”教育以及民主化管理為主的教育模式。關(guān)鍵詞：“愛(ài)”、“賞”教育；民主化管理班主任工作既是一門(mén)藝術(shù)…

摘要：介紹混凝土裂紋產(chǎn)生的幾種原因，分析相應(yīng)的減少裂紋產(chǎn)生的對(duì)策。關(guān)鍵詞：混凝土裂紋；產(chǎn)生原因；防止措施混凝土是一種由砂石骨料、水泥、水及其他外加材料混合而形成的非均質(zhì)脆性材料。由于混凝土施工和本身變形、約束等一系列問(wèn)題，硬化成型的混凝土中存在著眾多…

　　摘要：以物流企業(yè)人才需求為主線，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際與學(xué)校教育現(xiàn)狀，進(jìn)行比較和分析三者之間存在的差異和矛盾，以探索中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路和看法。

　　關(guān)鍵詞：中職；物流專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式
　　
　　一、物流企業(yè)需求、中職學(xué)校教育與學(xué)生自身三者之間的矛盾分析
　　
　　通過(guò)走訪物流企業(yè)和對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們得出物流企業(yè)需求、中職學(xué)校教育與學(xué)生自身三者之間主要存在四大矛盾，分別體現(xiàn)在崗位認(rèn)知、技能實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)提升和人才定位上。
　　
　　(一)矛盾一：崗位認(rèn)知――學(xué)生不清楚企業(yè)的崗位特征
　　從表一和表二可以得出，對(duì)于物流企業(yè)適合中職生的崗位需求和崗位特征，學(xué)生不能清楚認(rèn)識(shí)。
　　調(diào)查一：企業(yè)：貴公司適合中職生的就業(yè)崗位有哪些?(見(jiàn)表一)
　　調(diào)查二：學(xué)生：你是否清楚今后將要從事的崗位?(見(jiàn)表二)
　　
　　
　　(二)矛盾二：技能實(shí)訓(xùn)――學(xué)生不能解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題
　　學(xué)生在校的模擬實(shí)訓(xùn)課只能訓(xùn)練單項(xiàng)的操作技能，而不能解決企業(yè)實(shí)際崗位中發(fā)生的各種問(wèn)題。
　　調(diào)查三：企業(yè)：貴公司需要學(xué)生掌握哪些技能?
　　通過(guò)調(diào)查和訪談，相對(duì)于諸如：貨物分揀、盤(pán)點(diǎn)、整倉(cāng)、打包、叉車(chē)堆碼、物流軟件操作等單項(xiàng)技能，企業(yè)更注重的是解決崗位實(shí)際問(wèn)題的能力和擁有安全作業(yè)意識(shí)。由于物流服務(wù)需求的波動(dòng)性和不確定性，企業(yè)經(jīng)常要面臨附加業(yè)務(wù)和臨時(shí)應(yīng)急任務(wù)，如何在資源、設(shè)備不足的情況下處理好異常情況對(duì)于一個(gè)物流企業(yè)的員工而言是至關(guān)重要的。另外，由于物流作業(yè)中涉及的裝卸搬運(yùn)、機(jī)械化設(shè)備較多，如何在工作中保證人員和貨物的安全是首要任務(wù)。
　　
　　調(diào)查四：學(xué)生：學(xué)校實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀是怎樣?
　　除頂崗實(shí)訓(xùn)以外，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間只能通過(guò)學(xué)校的模擬物流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種操作，如物品出入庫(kù)、盤(pán)點(diǎn)、堆碼、打包、打印條碼、叉車(chē)作業(yè)、物流信息管理等單項(xiàng)技能的模擬訓(xùn)練。
　　
　　(三)矛盾三：素質(zhì)提升――學(xué)生不能達(dá)到企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　　由表三和表四可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)素質(zhì)課程，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德及敬業(yè)精神，為學(xué)生在未來(lái)的求職中增加價(jià)值。調(diào)查五：企業(yè)：貴公司對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的重視程度?(因素最高分為10分)(見(jiàn)表三)
　　調(diào)查五：學(xué)生：學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)課程有哪些?(見(jiàn)表四)
　　
　　二、對(duì)中職物流人才培養(yǎng)模式的建議
　　
　　(一)專(zhuān)業(yè)建設(shè)――分方向、定崗位
　　針對(duì)企業(yè)與學(xué)生在崗位認(rèn)知上的矛盾，為了使學(xué)生能清楚認(rèn)識(shí)企業(yè)的崗位特征，我們建議在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，在高二年級(jí)進(jìn)行分方向、定崗位。將物流專(zhuān)業(yè)分成為運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、貨代、生產(chǎn)、客戶、物流信息等六大方向，根據(jù)不同的方向設(shè)置相關(guān)的崗位群，再進(jìn)行有針對(duì)性的崗位技能訓(xùn)練，有助于學(xué)生清楚地找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向和崗位定位。(見(jiàn)表五)
　　
　　
　　
　　(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)――從模擬到融合
　　針對(duì)企業(yè)與學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)上的矛盾，為了使學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)能解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，我們建議在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校傳統(tǒng)的模擬物流實(shí)驗(yàn)室到校企融合型教學(xué)工廠的跨越式轉(zhuǎn)變。所謂教學(xué)工廠，即把學(xué)校按工廠模式辦，把工廠按學(xué)校模式，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生所有的專(zhuān)業(yè)課程都在各種按照工廠實(shí)際工作環(huán)境建造的專(zhuān)業(yè)教室中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)，學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用技能。(兩者的比較見(jiàn)表八)
　　
　　(三)課程體系――基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、增值課
　　針對(duì)企業(yè)與學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)上的矛盾，為了使學(xué)生素質(zhì)上能達(dá)到企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、敬業(yè)忠誠(chéng)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。我們建議在課程體系上，在現(xiàn)有的文化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課上，增加職業(yè)增值課模塊，使學(xué)生在有文化、有技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)再增值，打造一支高素質(zhì)的職業(yè)化人才。(具體模塊課程見(jiàn)表七)
　　
　　三、就業(yè)指導(dǎo)――有目標(biāo)、有規(guī)劃、分階段
　　
　　針對(duì)企業(yè)與學(xué)生在人才定位上的矛盾，為了使學(xué)生的期望能符合企業(yè)的人才需求，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)擇業(yè)，我們建議在就業(yè)指導(dǎo)上，應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)有規(guī)劃分階段地進(jìn)行。(具體目標(biāo)和階段見(jiàn)表八)
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]平海國(guó)外物流教育模式對(duì)我國(guó)的啟示[J]，理工高教研，2006，(3)
　　[2]陳代芬，物流管理操作型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，物流技術(shù)，2002,(5)
　　[3]王恩傳，邵清東，現(xiàn)代物流人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)度能力要求，物流技術(shù)，2003，(10)
　　[4]張小彤，中職物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式探究[J]，廣東教育，2007，(9)

摘要：以物流企業(yè)人才需求為主線，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際與學(xué)校教育現(xiàn)狀，，進(jìn)行比較和分析三者之間存在的差異和矛盾，以探索中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路和看法。關(guān)鍵詞：中職；物流專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式一、物流企業(yè)需求、中職學(xué)校教育與學(xué)生自身三者之間的矛盾分析通過(guò)走訪…

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