流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)初探
【學(xué)位單位】:華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位年份】:2019
【中圖分類】:G322.2;G633.98
【部分圖文】:
圖2.1情境學(xué)習(xí)模型??
頌士學(xué)位論文??MASTER'S?THESIS??3.2.3流動(dòng)科技館展示說明牌??展示說明牌屬于展覽圖文說明的一種,是用于描述展品的正確操作方式、展??品所展現(xiàn)的科學(xué)原理與現(xiàn)象,從而引導(dǎo)觀眾與展品進(jìn)行互動(dòng)的一種展示裝置[62]。??中國科協(xié)對流動(dòng)科技館展品展示說明牌的外形及內(nèi)容排版等都作出了標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)??定,并進(jìn)行了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)。??
調(diào)查問卷中第5題主要調(diào)查學(xué)生認(rèn)為在流動(dòng)科技館環(huán)境下什么樣的形式能夠??幫助其參觀學(xué)習(xí),以此想了解學(xué)生在流動(dòng)科技館環(huán)境下對學(xué)習(xí)輔助資源的選擇偏??好以及流動(dòng)科技館是否提供了相應(yīng)的輔導(dǎo)資源。通過圖4.1可以看出,選擇比例最??高的為“展牌文字和原理圖介紹”(B),53.40%的學(xué)生選擇了此項(xiàng),說明大多數(shù)學(xué)??生在流動(dòng)科技館環(huán)境下更喜歡通過與展示說明牌進(jìn)行交互從而來輔助自己參觀學(xué)??習(xí);其次是“輔導(dǎo)員講解”(A)和“軟件視頻講解”(C),比例分別為32.80%和??26.10%?梢娫诹鲃(dòng)科技館環(huán)境下展示說明牌在輔助學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)中占據(jù)了??重要的地位。流動(dòng)科技館所提供的學(xué)習(xí)資源類型基本符合學(xué)生需求。??第4題:展品展牌上的文字和原理圖介紹,您通常是:??A)先看介紹,再動(dòng)手體驗(yàn)??B)先動(dòng)手體驗(yàn),不懂了再看介紹??C)只動(dòng)手體驗(yàn),完全不看介紹??D)看著別人玩,不參與??
【相似文獻(xiàn)】
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本文編號(hào):2887094
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