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流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)初探

發(fā)布時(shí)間:2020-11-17 04:35
   為補(bǔ)充尚未建成實(shí)體科技館縣(市)的科普資源,帶動(dòng)基層科普的建設(shè)和發(fā)展,提升老少邊窮地區(qū)公民的科學(xué)素養(yǎng),縮小城鎮(zhèn)勞動(dòng)者和農(nóng)村勞動(dòng)者科學(xué)素養(yǎng)水平的差距,中國科協(xié)于2010年正式啟動(dòng)了“中國流動(dòng)科技館”項(xiàng)目。流動(dòng)科技館是在保留實(shí)體科技館的基本功能上,結(jié)合科普大篷車的形式和優(yōu)點(diǎn),采用小型化、模塊化的展品在各縣(市)間巡回展出的公益性科普設(shè)施。流動(dòng)科技館受到當(dāng)?shù)厝罕娪绕涫乔嗌倌甑南矏。但流?dòng)科技館運(yùn)行年限尚短,目前關(guān)于如何評(píng)價(jià)流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)問題還尚未有人系統(tǒng)研究。流動(dòng)科技館組織管理人員急切需要科學(xué)評(píng)價(jià)觀眾在流動(dòng)科技館項(xiàng)目中的學(xué)習(xí),以便為改進(jìn)流動(dòng)科技館展品設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)提供依據(jù)。本文通過文獻(xiàn)法和訪談法對流動(dòng)科技館及其學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。依據(jù)情境學(xué)習(xí)模型中影響場館學(xué)習(xí)的12個(gè)關(guān)鍵因素,結(jié)合流動(dòng)科技館的特點(diǎn),從場館環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人因素三個(gè)維度初步構(gòu)建出評(píng)價(jià)流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)指標(biāo)體系。根據(jù)初步設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系,筆者編制了問卷和訪談提綱對流動(dòng)科技館觀眾及組織管理人員進(jìn)行調(diào)查訪談,從多個(gè)角度對流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),分析總結(jié)出流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生參觀目的性凸顯、參觀時(shí)間相對比較固定、展示說明牌在輔導(dǎo)資源中占據(jù)重要地位、科技輔導(dǎo)員專業(yè)程度不高以及流動(dòng)科技館展出環(huán)境相對比較簡陋等特點(diǎn)。結(jié)合初步評(píng)價(jià)結(jié)果和專家意見進(jìn)一步修訂評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系最終以場館環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人因素為一級(jí)指標(biāo),并在一級(jí)指標(biāo)下設(shè)置了9個(gè)二級(jí)指標(biāo)和20個(gè)三級(jí)指標(biāo)。文章進(jìn)一步以層次分析法確定流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù),向?qū)<野l(fā)放評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查表,通過層次分析法最終得到各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)權(quán)重系數(shù),形成相對完整、可具操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,為評(píng)價(jià)流動(dòng)科技館環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一定的方法和借鑒。
【學(xué)位單位】:華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位年份】:2019
【中圖分類】:G322.2;G633.98
【部分圖文】:

模型圖,模型,情境學(xué)習(xí)


圖2.1情境學(xué)習(xí)模型??

說明牌,科技館


頌士學(xué)位論文??MASTER'S?THESIS??3.2.3流動(dòng)科技館展示說明牌??展示說明牌屬于展覽圖文說明的一種,是用于描述展品的正確操作方式、展??品所展現(xiàn)的科學(xué)原理與現(xiàn)象,從而引導(dǎo)觀眾與展品進(jìn)行互動(dòng)的一種展示裝置[62]。??中國科協(xié)對流動(dòng)科技館展品展示說明牌的外形及內(nèi)容排版等都作出了標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)??定,并進(jìn)行了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)。??

原理圖,學(xué)生,科技館,說明牌


調(diào)查問卷中第5題主要調(diào)查學(xué)生認(rèn)為在流動(dòng)科技館環(huán)境下什么樣的形式能夠??幫助其參觀學(xué)習(xí),以此想了解學(xué)生在流動(dòng)科技館環(huán)境下對學(xué)習(xí)輔助資源的選擇偏??好以及流動(dòng)科技館是否提供了相應(yīng)的輔導(dǎo)資源。通過圖4.1可以看出,選擇比例最??高的為“展牌文字和原理圖介紹”(B),53.40%的學(xué)生選擇了此項(xiàng),說明大多數(shù)學(xué)??生在流動(dòng)科技館環(huán)境下更喜歡通過與展示說明牌進(jìn)行交互從而來輔助自己參觀學(xué)??習(xí);其次是“輔導(dǎo)員講解”(A)和“軟件視頻講解”(C),比例分別為32.80%和??26.10%?梢娫诹鲃(dòng)科技館環(huán)境下展示說明牌在輔助學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)中占據(jù)了??重要的地位。流動(dòng)科技館所提供的學(xué)習(xí)資源類型基本符合學(xué)生需求。??第4題:展品展牌上的文字和原理圖介紹,您通常是:??A)先看介紹,再動(dòng)手體驗(yàn)??B)先動(dòng)手體驗(yàn),不懂了再看介紹??C)只動(dòng)手體驗(yàn),完全不看介紹??D)看著別人玩,不參與??
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本文編號(hào):2887094

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