“做中學(xué)”教學(xué)法自杜威提出以來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用中獲得發(fā)展。通過(guò)把“做中學(xué)”的教育思想和方法引入文科學(xué)生的課程，采用多元化的教學(xué)模式，探索理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的文科大學(xué)生課堂教學(xué)改革方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與課堂收獲，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

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【文章目錄】：
1“做中學(xué)”教學(xué)法探索
    1.1“做中學(xué)”教學(xué)法內(nèi)涵
    1.2“做中學(xué)”教學(xué)法的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
2“做中學(xué)”教學(xué)法應(yīng)用結(jié)果分析
    2.1教師教學(xué)效果分析
    2.2學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析
3“做中學(xué)”教學(xué)法的應(yīng)用反思
    3.1“做中學(xué)”在大學(xué)文科教學(xué)中的應(yīng)用
    3.2教師要深刻領(lǐng)會(huì)課程理論與實(shí)踐價(jià)值的關(guān)系
    3.3教師角色定位的轉(zhuǎn)變



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