發(fā)布時間：2024-03-24 09:16

　　翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)今教學(xué)改革領(lǐng)域的"課堂革命",而現(xiàn)有研究對其學(xué)習(xí)場域的闡述頗為隱沒不彰。因此,本文以管理學(xué)課堂為個案,以"場域—慣習(xí)"互動邏輯為線索,對管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課程的場域沖突進(jìn)行反思檢視。進(jìn)而,本文從空間、情境、交互等多個維度建構(gòu)管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)場域,并將其知識建構(gòu)過程置入所在的學(xué)習(xí)場域進(jìn)行考察,揭示基于情境創(chuàng)設(shè)的個體知識建構(gòu)、基于認(rèn)知整合的組內(nèi)知識建構(gòu)以及基于反思內(nèi)化的理論建構(gòu)過程,以期克服傳統(tǒng)課堂舊慣習(xí)的沖擊,形塑新慣習(xí)與"域內(nèi)"優(yōu)勢。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言與文獻(xiàn)述評
二、管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的場域沖突
三、管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)場域建構(gòu)
    （一）建構(gòu)管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)空間
    （二）營造管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)情境
    （三）引導(dǎo)管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)交互
四、管理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的知識建構(gòu)
    （一）基于情境創(chuàng)設(shè)的個體知識建構(gòu)
    （二）基于認(rèn)知整合的組內(nèi)知識建構(gòu)
    （三）基于反思內(nèi)化的理論建構(gòu)
五、結(jié)語



本文編號：3937239