"互聯(lián)網(wǎng) +"行動(dòng)計(jì)劃的提出掀起互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)的發(fā)展浪潮�；ヂ�(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)進(jìn)行深度融合成為現(xiàn)實(shí),以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式帶來(lái)了高職院校教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,各類別學(xué)科教學(xué)模式推陳出新。本文基于該背景,探討了高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的過(guò)程中存在教學(xué)方法保守、教學(xué)形式單一、教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。文章以微課資源為出發(fā)點(diǎn)、以成本管理會(huì)計(jì)課程為依托提出了建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,為高職院校培養(yǎng)出一批實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生提供一種新的教育模式。 

【文章來(lái)源】：時(shí)代金融. 2020年17期 第146-147頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究現(xiàn)狀
    （一）教學(xué)方法保守
    （二）教學(xué)形式單一
    （三）教學(xué)手段采用不當(dāng)
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新
    （一）課前學(xué)習(xí)
    （二）課堂學(xué)習(xí)
    （三）反饋評(píng)價(jià)



本文編號(hào)：2896891