發(fā)布時(shí)間：2020-10-24 22:27

　　 受教育權(quán)是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利,它既是《世界人權(quán)宣言》、《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化權(quán)利國際公約》等國際人權(quán)公約確認(rèn)和保障的一項(xiàng)重要的社會(huì)基本權(quán)利,也是大多數(shù)國家憲法規(guī)定的憲法權(quán)利,作為根本法的憲法必須對其進(jìn)行規(guī)范和保障。隨著社會(huì)發(fā)展,人們越來越多的認(rèn)識到受教育權(quán)不僅是提高公民自身素質(zhì)的一項(xiàng)基本權(quán)利,更重要的是它與國家興旺、民族發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。因此,公民的受教育權(quán)及其法律保護(hù)成為現(xiàn)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。對于怎樣正確認(rèn)識受教育權(quán)的性質(zhì),并予以適當(dāng)?shù)亩ㄎ?以保障公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)并且促進(jìn)受教育權(quán)的健康發(fā)展,就成了法學(xué)界、人權(quán)學(xué)界和教育學(xué)界肩負(fù)的共同使命。然而遺憾的是,大多數(shù)人對受教育權(quán)的認(rèn)識長期以來還僅僅停留在表面,理論研究還很薄弱,缺乏深入透徹的分析,就連對受教育權(quán)進(jìn)行的專門研究的著作也是寥寥無幾。因此,認(rèn)識上的偏差和理論上的忽視往往導(dǎo)致受教育權(quán)在現(xiàn)實(shí)生活中的不盡如人意。再加之近年來侵害公民受教育權(quán)的案例屢見不鮮,使得人們不得不更注重受教育權(quán)的保障問題。筆者從憲政的理念入手立足于中國國情,從受教育權(quán)的基本屬性、特征以及受教育權(quán)的價(jià)值等的分析,明確了受教育權(quán)的概念,為立法、執(zhí)法、司法和守法提供規(guī)范性的依據(jù)。筆者還通過對我國公民受教育權(quán)的實(shí)施情況進(jìn)行了深刻的分析,不僅闡述了我國公民受教育權(quán)的法律保護(hù)所取得的成就,而且還指出了我國公民受教育權(quán)法律保護(hù)實(shí)現(xiàn)所面臨的問題。通過與外國的受教育權(quán)的法律保護(hù)相比較,針對我國當(dāng)前的受教育權(quán)法律保護(hù)所存在的缺陷,筆者在分析我國公民受教育權(quán)的法律保護(hù)滯后原因的基礎(chǔ)之上,對我國受教育權(quán)的法律保護(hù)提出了自己的構(gòu)想,指出今后仍需要在立法、執(zhí)法、司法的層面上不斷地完善受教育權(quán),同時(shí)對受教育權(quán)法律保護(hù)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展方面提出了一系列可行性建議。
【學(xué)位單位】：長春理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：D922.16;D921
【文章目錄】：
內(nèi)容提要
引言
一、受教育權(quán)概述
    （一） 受教育權(quán)概念
    （二） 受教育權(quán)的屬性
    （三） 受教育權(quán)的特征
    （四） 受教育權(quán)的價(jià)值
二、我國公民受教育權(quán)的實(shí)施與法律保護(hù)現(xiàn)狀
    （一） 我國公民受教育權(quán)的歷史發(fā)展與實(shí)施狀況
    （二） 我國公民受教育權(quán)法律保護(hù)的成就
    （三） 我國公民受教育權(quán)的法律保護(hù)存在的問題
三、國外公民受教育權(quán)法律保護(hù)的比較研究
    （一） 美、英、日三國受教育權(quán)的法律保護(hù)制度
    （二） 國外公民受教育權(quán)的法律保護(hù)制度對我國的啟示
四、我國公民受教育權(quán)法律保護(hù)的完善
    （一） 完善我國公民受教育權(quán)的立法保護(hù)
    （二） 完善我國公民受教育權(quán)的行政保護(hù)
    （三） 完善我國公民受教育權(quán)的司法保護(hù)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
論文摘要（中文）
論文摘要（英文）
后記

【引證文獻(xiàn)】

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1 李佳穗;黃星堯;;名牌高校招收農(nóng)村學(xué)生公平性的法治保障[J];玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

本文編號：2855057