經(jīng)濟(jì)法是二十世紀(jì)根基于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而誕生的一門年輕的法律學(xué)分支學(xué)科，它直接規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的重要的法律部門，是經(jīng)濟(jì)和法律相結(jié)合的一門邊緣性學(xué)科。
　　《經(jīng)濟(jì)法》課程是高職財(cái)經(jīng)類各專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，是為培養(yǎng)符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才而設(shè)置的必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)的認(rèn)識(shí)和理解，筆耕論文新浪博客，增強(qiáng)法制觀念，提高在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律的能力。同時(shí)，它還為經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)涉及經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的專業(yè)本文由收集整理基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，為相關(guān)職業(yè)資格考試提供相應(yīng)的法律知識(shí)準(zhǔn)備。
　　一、課程的特點(diǎn)
　　1、經(jīng)濟(jì)法涉及面廣，內(nèi)容繁雜。經(jīng)濟(jì)法課程由經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、經(jīng)濟(jì)組織法律制度、市場(chǎng)運(yùn)行管理法律制度、市場(chǎng)調(diào)控和監(jiān)督法律制度和仲裁與民事訴訟法律制度五部分構(gòu)成，既包括基礎(chǔ)理論又涉及幾十個(gè)部門法。
　　2、經(jīng)濟(jì)法的動(dòng)態(tài)發(fā)展比其它學(xué)科更加快速。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變化，直接調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)法也必然隨之發(fā)生變化，如《稅法》的不斷修訂，《反壟斷法》的制定。
　　二、高職高專學(xué)生特點(diǎn)
　　高職高專的學(xué)生和普通高校學(xué)生一樣都具備當(dāng)代青年學(xué)生一樣的人生觀價(jià)值觀道德觀，但是也有其特殊性。
　　1、文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低。
　　2、對(duì)自我人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺性不足。
　　根據(jù)高職高專經(jīng)濟(jì)法課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研分析，我認(rèn)為傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》課程在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、成績(jī)考核等方面存在很多問題，這不利于學(xué)生知識(shí)的掌握，不利于能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)存在以下幾個(gè)方面問題。
　�。ㄒ唬├碚摮橄笮詮�(qiáng)，欠缺實(shí)踐操作性
　　法律具有相對(duì)穩(wěn)定性和抽象性，而現(xiàn)實(shí)卻具有運(yùn)動(dòng)性和具體性，如何處理兩者的關(guān)系顯得十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重概念的解釋，考慮法律以外的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、道德等因素不全面，它不能緩解法律的抽象與社會(huì)生活的具體之間的矛盾，從而使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法過程中對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)性的了解和掌握與經(jīng)濟(jì)法的實(shí)際運(yùn)用存在著一定差距，理論聯(lián)系實(shí)踐不夠，法律的適用性、操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂講授缺乏說服力。
　�。ǘ�）教學(xué)計(jì)劃的安排脫節(jié)
　　經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，而目前高校都已經(jīng)開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》課程為公共基礎(chǔ)課，一般在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)。它對(duì)日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助，這兩門課程應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接。而經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課一般在三年級(jí)開設(shè)，時(shí)間至少間隔一年，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。
　�。ㄈ�）教學(xué)方法欠靈活
　　經(jīng)濟(jì)法作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律課程，教師講授的多，學(xué)生練習(xí)的少。由于采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解的多，教師無法有效的在短期內(nèi)使學(xué)習(xí)者進(jìn)入經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)情境，往往導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣低落，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。尤其是對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要求對(duì)一門從未學(xué)過，且處處遇到法學(xué)專有術(shù)語的學(xué)科產(chǎn)生十足興趣，則更加困難。另外，經(jīng)濟(jì)法屬于法學(xué)體系中的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉獵很廣，講授者既需要掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí)，又需要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。
　　三、對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考
　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要因?qū)�業(yè)不同而異
　　經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對(duì)于工商管理類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場(chǎng)主體、市場(chǎng)管理方面的法律；對(duì)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹自然資源管理方面的法律；對(duì)于市場(chǎng)營銷類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。
　�。ǘ�）教學(xué)計(jì)劃的安排要合理
　　高職高專經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革是需要教師在講授中要圍繞本課程的基本知識(shí)、基本理論、訓(xùn)練學(xué)生基本技能，精講課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，其他的教會(huì)學(xué)生去自學(xué)。教師用辯證的觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)和規(guī)律，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生盡快掌握教材的重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，融會(huì)貫通，不僅教會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)方法。講授課程要不斷補(bǔ)充新內(nèi)容，有選擇的介紹目前最新研究成果，以此開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生的思維辨析能力。鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。開展課堂討論、案例分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成知識(shí)信息傳遞與交換的“立體式”教學(xué)局面，切實(shí)提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)法的理論水平和實(shí)務(wù)水平。

本文編號(hào)：3900