本文關(guān)鍵詞：科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究姓名:周仕東申請學(xué)位級別:博士專業(yè):課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師:鄭長龍20080501摘要科學(xué)探究已經(jīng)成為當(dāng)代理科教育的核心議題。目前科學(xué)探究教學(xué)的指導(dǎo)理論多源自教育學(xué)和心理學(xué),這些指導(dǎo)理論所討論的宏觀意義上的“探究”為實施科學(xué)探究教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,但為了進一步揭示科學(xué)探究教學(xué)的內(nèi)涵,除了接受教育學(xué)和心理學(xué)的理論指導(dǎo)外,還需要接受把“科學(xué)"作為研究對象的科學(xué)哲學(xué)的指導(dǎo)。然而,目前國內(nèi)外尚缺乏這方面的系統(tǒng)研究。·論文首先選取了理科教育發(fā)展史上一些典型的人物、事件和理念,概述了教育家、心理學(xué)家以及科學(xué)家對探究教學(xué)思想的貢獻,從而指出了在實施科學(xué)探究教學(xué)的進程中,在堅持教育學(xué)和心理學(xué)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該重視科學(xué)哲學(xué)這個重要理論基礎(chǔ)對科學(xué)探究教學(xué)指導(dǎo)作用的研究(第二章、第三章)。·論文從本體論的視角解析了各種科學(xué)哲學(xué)流派、科學(xué)社會學(xué)以及科學(xué)知識社會學(xué)對什么是科學(xué)的理解,構(gòu)建了辯證唯物主義科學(xué)觀;同時,從理論視域和實踐視域分別討論了科學(xué)哲學(xué)以及科學(xué)家對科學(xué)是如何進步的理解,并針對理科教育的現(xiàn)狀,提出了科學(xué)探究的四個基本、核心要素,即,“問題”、“證據(jù)”、“解釋”和“交流"... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。