本文關(guān)鍵詞：如何提高非預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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如何提高非預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考與對(duì)策 如何提高非預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考與對(duì)策劉立亞,楊淵,胡昌軍(懷化醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系,湖南懷化 418000)[摘要] 懷化醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校非預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀表明,預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)在學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施等方面存在著諸多制約因素。若要全面提高非預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,亟待強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的主體地位,調(diào)整和充實(shí)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置與內(nèi)容,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),改進(jìn)教學(xué)模式與方法,建立實(shí)踐教學(xué)基地,建立完善的教學(xué)考評(píng)體系,逐步建立與形成全新的高等醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞] 預(yù)防醫(yī)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;對(duì)策隨著醫(yī)學(xué)模式、疾病譜和衛(wèi)生服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求培養(yǎng)融“預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育”六位一體的全方位醫(yī)學(xué)人才。西醫(yī)醫(yī)學(xué)模式要求一名合格的醫(yī)師不僅要完成治療疾病的任務(wù),而且還要能預(yù)防疾病,保護(hù)和促進(jìn)健康,培養(yǎng)一批“既懂治、又懂防,防治結(jié)合,以防為主”的21世紀(jì)新型醫(yī)學(xué)人才。盡管全國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校已將預(yù)防醫(yī)學(xué)作為非預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課,但是在重視程度、教學(xué)內(nèi)容與方法上,還存在許多不足。本文擬結(jié)合我校預(yù)防醫(yī)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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