本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維模式與預(yù)防醫(yī)學(xué)教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺談創(chuàng)造性思維模式與預(yù)防醫(yī)學(xué)教育

日期：2011-07-12 來(lái)源： 作者：論文代寫

　  實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,孔子的話深刻地揭示了學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的關(guān)系。因此,我們對(duì)部分預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革的嘗試,選擇了以思維能力培養(yǎng)為首要目的,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)作為達(dá)到目的的一種主要教學(xué)手段,開展了一系列的教學(xué)改革活動(dòng)。教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)四結(jié)合,進(jìn)行創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)通過(guò)教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)四結(jié)合的實(shí)習(xí)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)前的宣傳和動(dòng)員。提前2周~4周在每個(gè)大班舉辦一期預(yù)防戰(zhàn)略實(shí)習(xí)專欄,讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的、意義及內(nèi)容。實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)請(qǐng)預(yù)防醫(yī)學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)講解實(shí)習(xí)的重要意義;請(qǐng)疾病預(yù)防控制中心的教授講解常見社區(qū)疾病的發(fā)現(xiàn)及根除的知識(shí),講該項(xiàng)教學(xué)對(duì)加強(qiáng)預(yù)防觀念、提高能力和素質(zhì)的作用,介紹上一屆醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)等。

　  介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式、要求、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng),講解調(diào)查研究設(shè)計(jì)方法、文獻(xiàn)查閱、調(diào)查研究和保健服務(wù)要點(diǎn)。根據(jù)疾病預(yù)防控制中心帶教教師的專業(yè)分配學(xué)生,進(jìn)行不同專業(yè)的實(shí)習(xí)。進(jìn)行社區(qū)衛(wèi)生宣教和服務(wù),在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,每人撰寫一篇健康教育講稿,每3名~4名學(xué)生組成一個(gè)實(shí)習(xí)組,到一個(gè)居委會(huì)舉辦講座,包括病因及相關(guān)因素,重點(diǎn)講授如何預(yù)防疾病的發(fā)生和復(fù)發(fā),如何改善營(yíng)養(yǎng)、生活方式、行為和心理。每次講座結(jié)束后,給前來(lái)聽講的居民進(jìn)行保健服務(wù),包括基本的體檢和健康咨詢。在帶教教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行資料整理、統(tǒng)計(jì)分析,撰寫論文或心得體會(huì),最后在學(xué)校進(jìn)行評(píng)比答辯。

　  職業(yè)角色模擬表演的學(xué)習(xí)探討選擇部分典型職業(yè)中毒病例,將當(dāng)時(shí)發(fā)病的具體病程和工人、工廠、醫(yī)院及防疫部門的具體處理意見和方法提供給學(xué)生,并提供部分參考內(nèi)容,如“三級(jí)預(yù)防”、職業(yè)衛(wèi)生醫(yī)師和臨床醫(yī)師對(duì)病例處理方式的異同等。讓學(xué)生課后分組, 對(duì)與職業(yè)有關(guān)的病情、病因、預(yù)防和治療方法進(jìn)行預(yù)習(xí),由學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),組織、分配需要模擬的角色。然后在實(shí)驗(yàn)課時(shí)各組學(xué)生上臺(tái),利用簡(jiǎn)易器械進(jìn)行角色模擬,進(jìn)行組間評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)定、講解。

　  學(xué)生通過(guò)觀看角色表演,就模擬醫(yī)生的態(tài)度、行為和知識(shí)面等進(jìn)行討論,整理和交流模擬表演中的有益信息、職業(yè)衛(wèi)生醫(yī)師的作用及反饋意見等,加以歸納并進(jìn)行書面報(bào)告。組織課外探究小組高等學(xué)校培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神的高水平人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的先決條件,是全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀需要。我們?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)寬厚、綜合素質(zhì)高、具有卓越才干的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才,利用學(xué)科、科研優(yōu)勢(shì)和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的便利,組織課外攻關(guān)小組,結(jié)合部分教師的科研課題,對(duì)實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題進(jìn)行課題設(shè)計(jì)和研究。

　  從開放實(shí)驗(yàn)室到實(shí)施畢業(yè)論文創(chuàng)新工程,逐漸在校內(nèi)形成了一股學(xué)生創(chuàng)新科研的風(fēng)氣,并涌現(xiàn)出了大批的成果。2003年以來(lái),學(xué)生們共撰寫了200余篇研究論文和調(diào)查報(bào)告,其中有的論文在第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng),有的論文獲得第八屆山東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等�！±�用圖書情報(bào)和網(wǎng)絡(luò)資源,采用啟發(fā)性、探討性、多學(xué)科交叉的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式醫(yī)學(xué)信息在信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的作用是基礎(chǔ)性的,并且是非常重要的。各種文獻(xiàn)信息資料正在以前所未有的速度和日新月異的方式展現(xiàn)在人們的面前,人們信息的擁有量和信息的使用率較以往大大地提高,文獻(xiàn)資料已不再僅僅是保存在圖書館和資料室中供研究人員查閱的資料。

　  我校圖書館館藏豐富、門類齊全,全部館藏實(shí)行計(jì)算機(jī)管理,能夠直接上網(wǎng)檢索和進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索,有良好的圖書環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)條件。教師可以充分利用圖書情報(bào)和網(wǎng)絡(luò)資源,在課堂上采用靈活多變的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。在圖書館有關(guān)教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮圖書和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),開設(shè)專題選修課程和豐富多彩的講座,加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉,開闊學(xué)生的視野,拓展他們的思路。加強(qiáng)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教育,拓展創(chuàng)新思維

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