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關(guān)于加強預防醫(yī)學教學中對學生的能力培養(yǎng)的探究

發(fā)布日期： 2014-01-01 發(fā)布：  

  2013年11期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【文章摘要】
中國論文網(wǎng)
　　現(xiàn)代醫(yī)學教育是根據(jù)時下社會的需求情況，培養(yǎng)出實用型的高質(zhì)量人才。然而，國內(nèi)現(xiàn)階段在預防醫(yī)學的教學上，具有一些不足之處，尤其是在培養(yǎng)學生能力這一方面，為了彌補預防醫(yī)學在教學方面不足之處，筆者結(jié)合現(xiàn)狀提出了幾點建議，首先在教學中應結(jié)合實際，其次在教學中應充分釋放學生的想象能力，最后，應將課堂教學和學生的健康有機聯(lián)合起來。預防教學這一門專業(yè)對于社會而言具有十分重要的意義，因此在該專業(yè)的教學上，教師應注重預防醫(yī)學的教學工作，在教學期間，注意培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展，，從而使其成為一名足以勝任醫(yī)務工作的醫(yī)務人員。
　　【關(guān)鍵詞】
　　能力培養(yǎng)；預防醫(yī)學；課堂教學
　　預防醫(yī)學屬于公共衛(wèi)生學科中的一門專業(yè)，具有較強的綜合性，對于醫(yī)學領(lǐng)域而言，發(fā)揮到十分重要的作用。現(xiàn)階段，國內(nèi)的社區(qū)衛(wèi)生服務處于全面發(fā)展的進程中，其所涉及到的內(nèi)容有不少，例如計劃生育、健康教育、康復、保健、醫(yī)療以及預防等多項內(nèi)容，因此社區(qū)的醫(yī)務人員除了要具有過硬的臨床醫(yī)療知識以外，還需要對預防保健的相關(guān)知識充分了解，以確保醫(yī)務人員在工作期間可為患者提供更好的服務，解決在工作期間遇到的專業(yè)問題。這也反映出在預防醫(yī)學的教學期間加強培養(yǎng)學生能力的重要性，基于此，本研究對預防醫(yī)學的教學現(xiàn)狀以及該門專業(yè)中應強調(diào)的三大觀點進行分析，進而探討培養(yǎng)學生能力的幾點建議。
　　1 現(xiàn)階段國內(nèi)預防醫(yī)學的教學現(xiàn)狀分析
　　首先，在教學理念方面，預防醫(yī)學專業(yè)的教學中過于注重理論教學，對于實踐教學重視不足，導致學生的操作能力跟不上。其次，在教學內(nèi)容方面，未能全面?zhèn)魇谙嚓P(guān)的知識，如科學管理、行為科學以及社會科學等相關(guān)知識常常被教師所忽略。最后，在教學方式方面，仍舊沿用過去的教學方法，圍繞教師、書本以及課堂進行教學活動，過于呆板，并且教學中忽視了學生能力的培養(yǎng)。此培養(yǎng)方式無法滿足未來社會對于醫(yī)學專業(yè)人才所提出的要求。
　　要改善預防醫(yī)學在教學上的問題，則必須要對預防醫(yī)學的教學方式、教學方法、教學內(nèi)容、教學理念等進行改革。首先，授課教師應對新型的教育方法與教學方法加以利用，并不斷更新教學內(nèi)容，在教學中采取“師為主導，生為主體”的原則，充分發(fā)揮課堂教學的作用。其次，在課堂上，注意調(diào)動學生對學習的熱情與責任感，通過激發(fā)學生對預防醫(yī)學專業(yè)課程的興趣來吸引學生的注意力。另外，還需對學生的潛能進行挖掘，培養(yǎng)學生對于問題的解決能力以及分析能力。
　　2 預防醫(yī)學中應強調(diào)的幾大觀念
　　預防醫(yī)學專業(yè)中所強調(diào)的“三大觀念”分別：①社會大衛(wèi)生；②可持續(xù)發(fā)展；③預防為主。在預防醫(yī)學課堂教學上培養(yǎng)學生的能力期間，第一，應幫助學生樹立起正確的觀念，教師在教學過程中注意向?qū)W生灌輸“預防為主”在疾病防治中的重要作用，不僅要具備治病的能力，還要懂得如何預防疾病。其次還要啟發(fā)學生對適應時下衛(wèi)生工作需求的欲望，使學生以成為高素質(zhì)衛(wèi)生工作人員為目標，為學生努力學習臨床醫(yī)學與預防醫(yī)學的相關(guān)知識、相關(guān)技能提供動力；第二，教師在教學期間注意幫助學生樹立“社會大衛(wèi)生”的觀念，特別是對于發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)而言，其需要看得更遠，充分認清醫(yī)務人員對于人群健康的負責形式以及內(nèi)涵；第三，教師還需給予學生分析健康對于社會能否可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)影響。使學生可清楚意識到，人類當下的發(fā)展情況不應降低人類后代的生存質(zhì)量；通過向?qū)W生灌溉這三個觀念，調(diào)動學生的內(nèi)在因素，并提高預防醫(yī)學課程的教學有效性。
　　3 在預防醫(yī)學專業(yè)教學中加強培養(yǎng)學生能力的幾點建議
　　3.1 有機結(jié)合學生的健康與課堂教育
　　作為一名醫(yī)學專業(yè)的學生，要勝任相關(guān)的醫(yī)務工作，必須要具備良好的身體素質(zhì)。所以，在預防醫(yī)學的教學期間，教師應始終重視學生在自我保健方面的知識教育。在學生時期，身體健康、合理營養(yǎng)等對于學生的學習而言十分重要，并且在預防醫(yī)學專業(yè)中，營養(yǎng)與健康屬于當中的重要內(nèi)容之一，過去不少學生在學習這方面的知識，僅能做到基本知識，未能對此類有用的知識應用到生活中。因此，教師可在教學中，將該教學內(nèi)容與學生的健康進行有機結(jié)合，從而幫助學生充分該重點內(nèi)容。以“營養(yǎng)與健康”的教學為例，教師在教學中可布置學生登記自己一周內(nèi)的食譜，接著通過實驗課對食譜進行計算，從而在幫助學生學習掌握該章節(jié)內(nèi)容的同時，讓學生了解到自己的飲食情況是否合理，以便于學生今后在醫(yī)療工作上，更好的給予患者進行營養(yǎng)指導。
　　3.2 在教學期間充分釋放學生的想象力
　　由于受到多項相關(guān)因素的限制，使得課堂教學中無法做到情景再現(xiàn)，因此，在教學上，教師應注意引導學生充分釋放其想象能力，通過想象情境來分析問題與處理問題。以“健康教育”的教學為例，教師可讓學生在進行教學前先進行準備工作，從而在課堂上選取學生進行角色扮演，由學生來扮演社區(qū)的居民以及健康教育工作人員，進而指導扮演社區(qū)健康教育工作人員的學生根據(jù)居民人群來進行相應的健康教育，在完成健康教育后，有扮演社區(qū)居民的學生提出相關(guān)的建議，并進行反饋，從而對健康教育進行改善。教師借由情景教學，使學生通過想象來學習相關(guān)的重視，有利于培養(yǎng)學生的表達能力、組織能力，并活躍了課堂氣氛。
　　3.3 結(jié)合實際進行教學活動
　　三級預防理念屬于預防醫(yī)學專業(yè)的教學核心內(nèi)容，通常學生均可準確闡述出它的概念，然而結(jié)合實際應用該理念的學生則十分少。因此，在教學期間，教師應結(jié)合實際進行教學。以“傳染性非典型肺炎”為例，基本上每一位學生對該疾病都也一定的認識。國內(nèi)之所以可成功控制傳染性非典型肺炎，三級預防在當中發(fā)揮可十分重要的作用。尤其是當中的一級預防，包含有改善飲食、適當鍛煉、通風以及定期消毒等多種預防措施。在二級預防中，主要是組織學生每日監(jiān)測自己的體溫，達到早發(fā)現(xiàn)早控制的目的。在課堂上，教師可組織學生對各級預防措施進行舉例，通過以學生均了解的典型案例為例，使學生可聯(lián)合實際學習相關(guān)的知識。
　　【參考文獻】
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