本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西北醫(yī)學(xué)教育 年 月 第 卷 第 期 . . 。. 自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià);教師管理學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)充 機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法進(jìn)行的教學(xué)改革,是 滿民主的氣氛,探究、冒險(xiǎn)、提出新的想法、對(duì)失敗和挫折的無(wú)所 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中,建 畏懼、嘗試新事物后的喜悅等都只有在民主的師生關(guān)系中才能 實(shí)現(xiàn),這將有利于學(xué)生主體精神的弘揚(yáng)與主體地位的確立 。 立學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能 . 需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力與合作精神 力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的好壞也直接影響學(xué)習(xí)效 的能力,而且教師在教學(xué)實(shí)踐中也受益匪淺。 果,部分學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)之后,依然像傳統(tǒng)教學(xué)中的那樣,希望 參考文獻(xiàn): 教師能夠直接告訴他們答案,而不是積極主動(dòng)地探索,積極主動(dòng) 陳瑞榮.以“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”提升科技創(chuàng)造力.教育與職業(yè), 地去找到問(wèn)題的答案。缺乏合作的精神與自學(xué)能力的學(xué)生,在 : ? . 小組活動(dòng)中逃避責(zé)任,應(yīng)付差事。 吳成華.問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí) 在課堂探究學(xué)習(xí)中的實(shí)踐.龍巖學(xué) 雖然關(guān)于問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究不 院學(xué)報(bào),: ? . 多,但其思想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中卻隨處可見(jiàn),比如,常用的“情境王志華,朱咫渝.問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法在信息素養(yǎng)教學(xué)中的運(yùn)用.圖 教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等,其教學(xué)過(guò) 書館,: ? . 程無(wú)一不是圍繞“問(wèn)題”展開的,這為問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在高職計(jì)算 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 金 輝,衛(wèi)平民 東南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院,江蘇南京 摘要:對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中畢業(yè)

  本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。