本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

通過(guò)分析預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行現(xiàn)況,提出了目前預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題。按照國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的要求,提出開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制。該研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育

21 00年

第 5期

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●院校管理

預(yù)防醫(yī)學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制的探索 李程，鼎新，愛(ài)桃，龍何于軍暉，周孝元，讓蔚清 (華大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，南衡陽(yáng) 4 10 )南湖 20 1 [要]通過(guò)分析預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行現(xiàn)況，出了目前預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)摘提

題。按照國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的要求，出開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制。該研究有利于培養(yǎng)提 學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]預(yù)防醫(yī)學(xué)；開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；管理模式；運(yùn)行機(jī)制 [中圖分類(lèi)號(hào)] G 4 67[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10 . 0 (00 0 . 3.3 021 121 )5 0 90 7 0為了積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)具新精神的人才，們從 19我 99年開(kāi)始開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管 理研究，累了一些經(jīng)驗(yàn)，積主要如下：

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)、科研的重要基地，管理工作其是一個(gè)多層次、目標(biāo)、多多因素的系統(tǒng)，管理工作的好壞直接 影響到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研成果水平…。開(kāi)實(shí)

放性實(shí)驗(yàn)室是改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)讓 室、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制 _。建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制目 2』

( )革實(shí)驗(yàn)室管理體制，建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室共享平一改構(gòu) 臺(tái)。

的是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查能力、析問(wèn)題能力、分社會(huì)適應(yīng)和溝 通能力、現(xiàn)場(chǎng)指揮和處置能力}。我院“防醫(yī)學(xué)與放射衛(wèi) 3 J預(yù)

1調(diào)整實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)，建實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源硬件共享平臺(tái)。 .構(gòu) 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室最重要的改革就是實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)。19 99年，院把各教研室下屬的實(shí)我驗(yàn)室從各教研室剝離出來(lái)組成“防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”實(shí)行預(yù)，院、系二級(jí)管理。同各高校其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一樣[]經(jīng)過(guò)了 8, - 9基礎(chǔ)合格實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、驗(yàn)室的管理實(shí)體制有了明顯的不同，已經(jīng)初步建成了資源整合、管理系統(tǒng)、 服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)化的預(yù)防醫(yī)學(xué)大類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心。20 0 5年，發(fā)揮醫(yī)學(xué)和核類(lèi)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我校

對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步優(yōu)化集成，原有的將“預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”“原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室”“境醫(yī)學(xué)與、病和環(huán)放射衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室”“射生物學(xué)效應(yīng)研究平臺(tái)”并，建、輻合組 “防醫(yī)學(xué)與放射衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”實(shí)行校、預(yù)，院二級(jí)管理。

生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”以建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理模式為目標(biāo)，開(kāi)展了一系列管理模式及其運(yùn)行機(jī)制的改革，取得了一定的并 效果。 一

、

預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀

過(guò)去，防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制實(shí)行三級(jí)管理，預(yù)

重點(diǎn)在教研室。該模式不足之處： 1實(shí)驗(yàn)室布局條塊分割， () 實(shí)驗(yàn)室管理各自為政，各條塊實(shí)驗(yàn)室內(nèi)功能不全，實(shí)驗(yàn)用房和儀器設(shè)備協(xié)調(diào)困難，實(shí)驗(yàn)資源得不到充分、合理、有效地利用；2實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，， ()相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)間無(wú)法建立必要的銜接，內(nèi)容低水平重復(fù)，教學(xué)效果和效益不高；3實(shí) ()驗(yàn)師資隊(duì)伍不健全 s。不能適應(yīng)新時(shí)期具有實(shí)踐能力和創(chuàng) -新精神高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置模式 和管理體制，學(xué)合理的規(guī)范實(shí)驗(yàn)室整體架構(gòu)、新管理制科創(chuàng)度刻不容緩。 近年提倡建設(shè)與學(xué)科前沿技術(shù)和行業(yè)最新技術(shù)緊密結(jié)

“中心”根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同下設(shè)不同的“功能實(shí)驗(yàn)室”功能�！� 實(shí)驗(yàn)室”設(shè)置避免了實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)的實(shí) 一

使用、實(shí)驗(yàn)用房統(tǒng)一分配、器設(shè)備統(tǒng)一管理、儀實(shí)驗(yàn)工作人

員統(tǒng)一安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源硬件共享平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)為

合的創(chuàng)新性專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn) 室建設(shè)模式的創(chuàng)新【。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制需要改甜J革，之近年來(lái)“A S及核泄漏、加 SR”自然災(zāi)害等突發(fā)公共衛(wèi)生

放奠定基礎(chǔ)。“中心”行全開(kāi)放式的教學(xué)與管理機(jī)制。在實(shí) 教師指導(dǎo)下，到實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、做內(nèi)容開(kāi)放、器材開(kāi)放，生學(xué)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉和提高。 2建立“ .實(shí)驗(yàn)中心”網(wǎng)站，建實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源軟件共享平搭臺(tái)。我們建立了“中心”網(wǎng)站 ( t:/f z .s.d .n和各 hp/ y xx uc eu e ) t y

事件不斷發(fā)生，防醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重預(yù)要，建設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教

學(xué)大類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)公共平臺(tái)更為重 要。

門(mén)省級(jí)、級(jí)精品課程網(wǎng)站，校搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息軟件共享 平臺(tái)。“中心”網(wǎng)站設(shè)置了多媒體課件系統(tǒng)和師生互動(dòng)系統(tǒng)、

二、們?cè)陬A(yù)防醫(yī)學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室與運(yùn)行機(jī)制改革中的我 主要做法

實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及信息管理系統(tǒng)等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng) 絡(luò)瀏覽“中心”實(shí)驗(yàn)設(shè)備、驗(yàn)項(xiàng)目、放時(shí)間、師隊(duì)伍等 的實(shí)開(kāi)教信息；過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看豐富的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件提早預(yù)習(xí)實(shí)通

*通訊作者

  本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。