本文關(guān)鍵詞：從社會(huì)需求談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

SARS、禽流感、甲型H1N1等新發(fā)傳染病,逐漸暴露出我國(guó)高校現(xiàn)行的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。從預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀,進(jìn)一步探討高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的對(duì)策與建議。

從社會(huì)需求談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革 ◆金英良黃水平趙華碩 (徐州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院 )

【摘要】S R、 A S禽流感、甲型 H N l 1等新發(fā)傳染病，逐漸暴露出我國(guó)高�，F(xiàn)行的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的 需求。從預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀，一步探討高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的對(duì)策與建議。進(jìn)

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求

預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)

教學(xué)改革

預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，以個(gè)體和確定的群體為對(duì)象， 次，它目多模塊的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)內(nèi)容整合為四個(gè)

的是保護(hù)、促進(jìn)和維護(hù)健康、防疾病、預(yù)失能和早逝，其工作模式是“環(huán)境一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊， 即流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生物與人群一健康”。徐州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院自 20 0 5年開(kāi)始，招收五年制預(yù)防微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在各模塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，為及時(shí)了解預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀，同時(shí)也上體現(xiàn)了基本實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則�；緦�(shí)驗(yàn)為高校對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改革提供建議。 一

注重學(xué)生的基礎(chǔ)操作規(guī)范和技能的培養(yǎng)。高型實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)提知識(shí)的分析和綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新 3以社會(huì)需求為尋向， .合理調(diào)整課程內(nèi)容 預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該走出學(xué)校，衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制、院等與醫(yī)

、

預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及社會(huì)需求現(xiàn)狀

我國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育體系始于建國(guó)以后，其教學(xué)思想、學(xué)理念基本上能力。辦 沿襲了前蘇聯(lián)的教育模式。預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)不同之處是以人群為研 究對(duì)象，不是以個(gè)體為對(duì)象，防醫(yī)學(xué)是通往基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間而預(yù)

的一座橋梁。高校開(kāi)辦預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宗旨，是為社會(huì)培養(yǎng)具備預(yù)防醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)密切合作。采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使培基本理論知識(shí)和衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)，能在衛(wèi)生防疫、境衛(wèi)生或食品衛(wèi)生監(jiān)測(cè)養(yǎng)的人才能盡快地適應(yīng)公共衛(wèi)生和疾病預(yù)防控制實(shí)際工作的需要。例如，環(huán) 等機(jī)構(gòu)從事預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí) 2 0 0

8年，圍繞汶川地震期間的公共衛(wèi)生問(wèn)題，我校邀請(qǐng)趕赴災(zāi)區(qū)參加抗震醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，受衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)、病控制救災(zāi)的徐州市疾病控制中心工作人員做“接疾抗震救災(zāi)防疫報(bào)告會(huì)”通過(guò)從災(zāi)，和實(shí)施衛(wèi)生監(jiān)督的基本訓(xùn)練。2 0 0 5年 9月，衛(wèi)生部舉辦了一次“公共衛(wèi)生區(qū)飲水問(wèn)題、品衛(wèi)生檢測(cè)、食垃圾處理問(wèn)題以及人群免疫接種等方面，介紹教育論壇”來(lái)自衛(wèi)生部、,教育部、國(guó)各地醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生學(xué)院及澳大了災(zāi)區(qū)疾病防疫的工作流程和真實(shí)體會(huì)。不但提高了同學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的全而且學(xué)校還可以根據(jù)社會(huì)工作崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求條件，合理利亞悉尼大學(xué)的專(zhuān)家就公共衛(wèi)生教育展開(kāi)討論，他們認(rèn)為，目前，國(guó)的公興趣外，我使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠及時(shí)融入到實(shí)際當(dāng)中，強(qiáng)預(yù)防醫(yī)增共衛(wèi)生教育存在以下問(wèn)題：目前，公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式與社會(huì)需求曰 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生更快更好適應(yīng)新的工作崗位的益矛盾，如理論和實(shí)踐脫節(jié)；知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊；專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力，滿(mǎn)足需求；師資構(gòu)成不合理；公共衛(wèi)生教育重視程度不高等。全國(guó)有 6 0多需要。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，探索預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合所高等院校開(kāi)展了公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的本科教育，每年招生規(guī)模達(dá)到理完善課程內(nèi)容體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

60 0 0多人，但如果按照我國(guó) 1億人口去平均計(jì)算的話， 3仍然顯得預(yù)防醫(yī)學(xué) 專(zhuān)業(yè)人才的十分緊缺。

4培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力 .利用課余時(shí)間開(kāi)展多種形式的科研訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，如舉辦科研知識(shí)講座、生在老師的指導(dǎo)下申請(qǐng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革對(duì)策與建議

學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科學(xué)研究項(xiàng)本校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)正處于改革與創(chuàng)新的探索階段，為滿(mǎn)足新時(shí)計(jì)劃項(xiàng)目，生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作等，培獨(dú)進(jìn)期社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求，高等院校應(yīng)充分開(kāi)展預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才社目，養(yǎng)學(xué)生具備查閱科研文獻(xiàn)資料、立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查表、行預(yù)實(shí)驗(yàn) 發(fā)表科研論文的能力。另外，我校還創(chuàng)新性開(kāi)展碩士研究生會(huì)需求調(diào)研活動(dòng)，深入疾病預(yù)防控制中心，衛(wèi)生監(jiān)督所等主要用人單位，及及獨(dú)立撰寫(xiě)

、有效地促進(jìn)了本科生與研究生的科研交流。 時(shí)了解用人需求信息動(dòng)態(tài)，對(duì)人才知識(shí)背景及結(jié)構(gòu)的新要求。根據(jù)定期開(kāi)幫帶本科生的開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)， 0 8年和 2 0 0 9年利用暑期開(kāi)展的擬除蟲(chóng)菊酯類(lèi)農(nóng)藥生殖毒性科學(xué)研究展的社會(huì)需求調(diào)研，為高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育做到及時(shí)反饋，立培養(yǎng)目如 2 0確 就是碩士研究生帶領(lǐng)本科生進(jìn)行動(dòng)物灌胃、解剖、指標(biāo)的檢測(cè)標(biāo)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向，教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，據(jù)社會(huì)用人單位急需的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，依確立高校教育教學(xué)改革對(duì)策與建議。 1加強(qiáng)基礎(chǔ)，寬專(zhuān)業(yè) .拓

等科研工作，在培養(yǎng)研究生的同時(shí)，也對(duì)本科生科研素質(zhì)的提高起到了很好的促進(jìn)作用。我校由學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)的科研調(diào)查報(bào)告《民健康教育需求居

獲 0 7年江蘇省大中專(zhuān)學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)由于所學(xué)內(nèi)容的多樣性，學(xué)生在掌握一般醫(yī)學(xué)理論知識(shí)狀況及干預(yù)效果》 2 0《獲三等獎(jiǎng)，，江蘇省豐縣地《與技能的基礎(chǔ)上，還需要系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能。“厚報(bào)告一等獎(jiǎng)，艾滋病知曉狀況與宣教效果研究》獲 0 8年省大中專(zhuān)學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)基礎(chǔ)、寬人文、寬專(zhuān)業(yè)、高能力”已成為新時(shí)期衡量公共衛(wèi)生人才的標(biāo)準(zhǔn)。氟病現(xiàn)況調(diào)查研究》 2 0 新時(shí)期預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須拓寬知識(shí)領(lǐng)域，不僅包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論告三等獎(jiǎng)。知識(shí)，且要有較高的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而包括思想道德、心理、身體、文素質(zhì)人等，注重交叉學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，不斷拓寬知識(shí)面，使該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠具 參考文獻(xiàn)：

[] 1傅華.防醫(yī)學(xué)( 5版 ) M]北京：預(yù)第[ .人民衛(wèi)生出版社，0 8 20.[] 2侯淑軍，王志玉，明洋.宋搭建靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[] J .中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，0 8, 1:0 20 (O)4 —

備向多方面發(fā)展的潛力。 2提高學(xué)生綜合素質(zhì)， .注重培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力預(yù)防醫(yī)學(xué)校內(nèi)教學(xué)應(yīng)該注重與校外學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，投身到人群 疾病預(yù)防與控制的實(shí)踐工作中去，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生樹(shù)立起主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還要他們具備能夠在實(shí)踐中充分利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。通過(guò)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以深入社區(qū)和農(nóng)村宣講課堂所學(xué)的疾病防治知識(shí)，既培養(yǎng)

41 .

[]益敏，振屏 .談公共衛(wèi)生教育狀況和改革思路[]廣西醫(yī)科 3覃賴(lài)淺 J.大學(xué)學(xué)報(bào)，0 6 2 ( ) 36— 4 . 2 0,3 9:4 3 7[] 4孫要武，祁艷波，董艷梅.創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才

[]齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 0 8 2 1 ) 2 1 2 1. J. 2 0,9(6:07— 0 8 [] 5王英，崔春霞，謝競(jìng)芳.分利用衛(wèi)生防病一線資源培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)充

了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神又增強(qiáng)了他們的實(shí)際動(dòng)手能力及知識(shí)的綜合 運(yùn)用能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，我校公共衛(wèi)生學(xué)院建立了分層

實(shí)用型人才[]包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 0, ( )3— 3 J. 2 82 1: 3. 0 5 2 基金項(xiàng)目：州醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題 ( j09 18 o徐 x y00 9 )

3 0/ 01 2 42 0

Word文檔免費(fèi)下載：從社會(huì)需求談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革 （下載1-1頁(yè)，共1頁(yè)）

  本文關(guān)鍵詞：從社會(huì)需求談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。