本文關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科教學(xué)中PBL教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友459972402近日為您收集整理了關(guān)于婦產(chǎn)科教學(xué)中PBL 教學(xué)模式的實(shí)踐與探索的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：醫(yī)學(xué)教育探索2010年3月第9卷第3期ResearchesinMedicalEducation,March2010,V0l_9,No.3婦產(chǎn)科教學(xué)中PBL教學(xué)模式的實(shí)踐與探索管�；輰幮烀骶辍菊磕康奶剿鱌BL教學(xué)模式是否適用于婦產(chǎn)科教學(xué)。方法在2008—2009學(xué)年,在我校臨床醫(yī)學(xué)軍醫(yī)本科04、05級(jí)102名學(xué)生的《婦產(chǎn)科學(xué)一婦科急腹癥》教學(xué)中運(yùn)用了PBL教學(xué)模式,并通過課堂內(nèi)容測試和問卷調(diào)查的方式從幾個(gè)方面分析了教學(xué)效果。結(jié)果課堂知識(shí)測試成績高于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí),調(diào)查表顯示PBL教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力得到增強(qiáng)。結(jié)論在婦產(chǎn)科教學(xué)中運(yùn)用PBL教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,值得進(jìn)一步實(shí)踐和推廣,但目前適合中國國情的PBL教學(xué)模式還不成熟,需要進(jìn)一步探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科教學(xué);PBL教學(xué)模式;教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1671—8569(2010)03—0351-03ApplicationofPBLteachingmethodingynecologyandobstetriceducationGUANRui,HUIM,XUMi,“∞.DepartmentofGynecologyandObsterics,theFirstAffiliatedHospital,SecondMilitaryMedicalUniversity,Shanghai200433,China【Abstract】ObjectiveThepurposeofthisstudywastoexploretheteachingmethodPBLingynecologyandobstetriceducation.MethodsWetookPBLinteachingAcuteGynecologicalAbdomenPainin102studentsbetween2008and2009.ResultsQuestionnaireresuhsandhighscoresintestssuggestedthatthestudentsshowedgreatSHbjectiveinitiativeinstudies.PBLcancultivatestudents’serf-learningcapability,improvetheirabilityofanalyzingandsolvingprob—lems.ConclusionPBLisabetterwayinclinicalmedicaleducationandworthwhiletobefurtherresearchedandcarriedout.【Keywords】Problem—basedlearning;Gynecologyandobstetriceducation;Teachingre—forill以問題為基礎(chǔ)的(Problem—basedbearning,PBL)教學(xué)模式是近年來國際上受到廣泛重視的一種教學(xué)模式,PBL與傳統(tǒng)的授課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(Lecturebasedlearning,LBL)有很大的差異,它是一種以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的教學(xué)方法。采用這種課程模式已經(jīng)成為當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的趨勢,越來越多作者單位:200433上海,第二軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科教研室35l一臨床教學(xué)-的醫(yī)學(xué)院校開始嘗試PBL。為探索這一教學(xué)法,在2008—2009年學(xué)年,我們在《婦產(chǎn)科學(xué)》的部分課程教學(xué)中試行了PBL教學(xué)模式,現(xiàn)總結(jié)如下。1對象與方法1.1教學(xué)對象臨床醫(yī)學(xué)軍醫(yī)本科04級(jí)學(xué)生50人,05級(jí)學(xué)生52人,共102人。1.2教學(xué)內(nèi)容為了適應(yīng)PBL教學(xué)的需要,調(diào)整了教學(xué)順序,將《異位妊娠》、《急性盆腔炎》等分別從傳統(tǒng)章節(jié)中醫(yī)學(xué)教育探索2010年3月第9卷第3期ResearchesinMedic~Education,March2010,Vo1...9No-3抽出,共同歸入作為《婦科急腹癥》�？偣�3課時(shí)(120min)。1.3教學(xué)材料①教材:樂杰主編《婦產(chǎn)科學(xué)》(第6版);②推薦參考書:羅恩杰主編《病原生物學(xué)》、楊寶峰主編《藥理學(xué)》、吳在德主編《外科學(xué)》;③推薦專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站:中國婦產(chǎn)科網(wǎng)()。1.4教學(xué)方法和過程采用PBL教學(xué)法施教,具體過程如下:①授課教師的培訓(xùn)(安排1名講師,2名助教),課前集體備課,精心策劃好教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出相關(guān)討論問題。②第一次上課時(shí),教師集中講授,將《異位妊娠》、《急性盆腔炎》、《卵巢囊腫蒂扭轉(zhuǎn)》疾病定義、發(fā)病機(jī)理、臨床特征簡單講述,并將病例和相關(guān)問題發(fā)給學(xué)生。③學(xué)生課后根據(jù)提出的問題,查閱資料。④第二次上課進(jìn)行分組討論:將學(xué)員分組,每組10~15個(gè)學(xué)生。學(xué)生“以問題為基礎(chǔ)”對病例進(jìn)行討論。教師加以引導(dǎo)和啟發(fā)。⑤歸納總結(jié):討論結(jié)束后,每組推選一名學(xué)生小結(jié)并發(fā)言。最后教師對整個(gè)課程的內(nèi)容加以回顧總結(jié),歸納本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。2教學(xué)效果評(píng)價(jià)與測試2.1問卷調(diào)查對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放調(diào)查表102張,回收102張,其中有效的調(diào)查表101張,問卷調(diào)查表有效率99%。調(diào)查問題包括:①學(xué)習(xí)喜歡程度;②是否希望采納此教學(xué)法;③課堂氣氛活躍程度;④對教學(xué)內(nèi)容記憶理解程度;⑤對臨床知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通程度;⑥自學(xué)能力、檢索查閱能力的提高;⑦學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間的長短;⑧語言表達(dá)及交流能力;⑨對婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)積極性的提高程度;⑩理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際臨床的能力;⑩該教學(xué)方法中對教師的滿意程度;⑩對教學(xué)中還需要做哪些改進(jìn);等等。2.2課堂知識(shí)測試課堂結(jié)束后當(dāng)場對同學(xué)進(jìn)行了簡單測試(10條選擇題,10條判斷題),了解同學(xué)掌握知識(shí)程度。將分?jǐn)?shù)分為四個(gè)檔次:t>85分;70~85分;50~70分;≤50分3結(jié)果通過調(diào)查問卷顯示:92.1%的學(xué)生喜歡這種授課方式(48.3%表示非常喜歡,43.8%表示較喜歡),86.5%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍;83.6%學(xué)生表示和以往傳統(tǒng)教學(xué)相比,對該課內(nèi)容記憶理解力增強(qiáng);93.5%學(xué)生認(rèn)為對臨床知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通性增加;95.9%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)能力、文獻(xiàn)檢索能力得到提高;23.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間的延長,40.7%學(xué)生認(rèn)為差別不大;80.8%學(xué)生認(rèn)為能提高語言表達(dá)能力;72.0%學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)積極性提高;82.7%學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法有利于提高實(shí)際臨床能力;52.9%學(xué)生表示對教師在該課的表現(xiàn)滿意(10.3%表示非常滿意,42.6%表示較滿意)。課堂知識(shí)測試結(jié)果顯示:分?jǐn)?shù)≥85分占863%;70~85分占12.7%;60~70分占0.98%。該成績高于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的測試。4討論4.1婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)的必要性和優(yōu)勢婦產(chǎn)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),它要求醫(yī)學(xué)生掌握并且能夠靈活運(yùn)用婦產(chǎn)科學(xué)的理論知識(shí)。長期以來,婦產(chǎn)科教學(xué)采用傳統(tǒng)的講授方法,這種教學(xué)方法以教師為中心,以知識(shí)灌注為主,往往教師在講臺(tái)上講得很起勁,但學(xué)生的反映總是較平淡,學(xué)生被動(dòng)地聽講、記筆記,缺乏主動(dòng)性

12>

  本文關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科教學(xué)中PBL教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。