一、"以學生為中心"主題教學模式的實踐應用是課堂教學改革的發(fā)展之路作為對外交流的重要工具語言，其作用日益顯現，這對人才的要求更為嚴格，"以教師為中心"主題教學模式長期沿用的弊端充分暴露。教與學的關系是教學諸多關系中的基本關系，多年來的應試教育使得學生過分依賴教師和依賴課本。并以考試為最終目的，課堂教學以教師講授為主，教師費力講，學生被動學，學生在課堂上的主要任務就是用耳聽，用手記，課下就是背誦、做題，最后參加考試，根本沒有實踐應用的機會，這使得學生即使考試得了高分，卻不能熟練地運用，這種"費時多，收效低"的教學實在令廣大教師深思，這種"重教輕學"的教學方式實在值得改革。

　　二、"以學生為中心"主題教學模式宏觀概念在語文教學中的微觀途釋"以學生為中心"主題教學模式就是在教師指導下進行的、以常規(guī)課為載體，以教師學生雙邊教學活動開展為主線，以教師是課堂教學的組織者為前提，以調動全體學生參與教學為目的，將啟發(fā)、問答、交際等方法有機地組織起來完成教材所規(guī)定的教學任務，從而真正實現教學目的"以學生為中心"主題教學模式的實施，旨在理解和體現學生在知識、智力、情感、個性方面的需求，以此達到綜合素質的提高。

　　三、"以學生為中心"主題教學模式開展的具體做法:

　　1、加大欲"谷保南農舍量，充分體現..學尿則由于課堂教學"以學生為中心"，圍繞主題，學生在課堂上要參與教師組織的各種活動，同時，可能隨機提出各式各樣的問題，因此教師在備課時應做多方面的準備。準確掌握教材內容，了解重、難點。搞好課堂教學設計起到有效組織者作用。確定與教學內容相關的輔助設備，像錄像、投影儀等。

　　2、激勵學生自覺地搞好課前預習一一一體現學生主動參與意識學生在其責任、興趣及目的下，會自覺地為課堂學習作預習鞏固，做課堂討論的素材積累，為課堂教學的順利開展做充分的思想、材料準備。

　　3、豐富"以學生給中心"主題放學筒課堂實或程序我們強調"以學生為中心"主題教學的課堂實踐目的在于引導學生和極主動參與學習的，養(yǎng)成良好的學習習慣，但是，他們參與學習的組織性、靈活性及思路的方向性還是需要圍繞教師這個指揮棒來合理進行的。

　　4、游戲活動學生大多樂于參加游戲活動。在游戲中練習所學的知識，可以活躍氣氛，讓學生在動中學，讓他們成為主體，輕松愉快地掌握所學知識。

　　總之，語言教學是一個極其復雜的信息輸出、傳播和接受的過程，科學掌握語言教學的各種方法，以學生為中心組織教學活動，充分調動學生的積極性，使學生從根本上獲得語言交際能力，完成教學任務，實現教學的真正目的。

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