發(fā)布時間：2020-06-16 01:59

【摘要】：愛爾蘭作家、詩人詹姆斯·喬伊斯(1882--1941)是二十世紀最偉大的文學(xué)家之一,亦是后現(xiàn)代文學(xué)的奠基者之一,其作品的文學(xué)成就和“意識流”創(chuàng)作手法在世界文壇史上影響巨大。喬伊斯一共寫了包括《尤利西斯》在內(nèi)的四部長篇小說,其中《一個青年藝術(shù)家的畫像》作為喬伊斯的第一部長篇小說,可以看作其個人的半自傳體式成長小說�！懂嬒瘛肥菃桃了箯默F(xiàn)實主義向現(xiàn)代主義領(lǐng)域的過渡,也是喬伊斯從早期的精神頓悟手法向意識流手法的過渡,由此可見小說的重要性和文學(xué)價值可見一斑。雖然國內(nèi)外諸多學(xué)者已經(jīng)對《畫像》進行過不同方向的研究,但小說仍有進一步探索的空間。《畫像》全文由五個章節(jié)和斯蒂芬的22篇日記組成,主要分為三個階段。然而,盡管國內(nèi)外有學(xué)者注意到了這一特點,但尚沒有學(xué)者就此做過有關(guān)的系統(tǒng)研究與分析。因此,本論文以韓禮德的及物性系統(tǒng)為理論基礎(chǔ),主要研究斯蒂芬三個成長階段中的典型動詞特征,以及這些典型動詞特征是如何對小說主題起到推動作用的,希望為該小說的閱讀提供一個新視角。在斯蒂芬的第一個成長階段,主要以物質(zhì)過程的動詞形式為主。在物質(zhì)過程小句中,其父母、同學(xué)和神父等扮演的是執(zhí)行者的角色,斯蒂芬則是以目標者形象存在。比如,在家庭環(huán)境下,斯蒂芬服從家人的一切安排。在學(xué)校,斯蒂芬也是被動地接受環(huán)境的影響。被同學(xué)推倒水坑中、多蘭神父懲罰等都顯示了斯蒂芬在這個階段被動無助的形象。在第二個成長階段中,主要以心理過程的動詞形式為主。在這個階段,斯蒂芬經(jīng)歷了與妓女的性交往、違背父母希望他成為虔誠的宗教信徒的意愿,到最后在海邊看到形似海鳥的小女孩后產(chǎn)生的對自然和美的頓悟。整個過程曲折往復(fù),斯蒂芬內(nèi)心經(jīng)受著一次又一次的洗禮,心理逐漸成熟。斯蒂芬成長的第三個階段主要以心理過程和言語過程的動詞形式為主。在這一階段斯蒂芬對藝術(shù)和審美進行了深入的思考,并深受阿奎那美學(xué)思想的影響。他思考藝術(shù),思考真理,思考什么是美等。其中不乏斯蒂芬與同伴就藝術(shù)、審美和真理等用正式的希臘語源、拉丁語源等形式進行討論的片段,反映了他作為一個青年藝術(shù)家更加成熟的心理和富有內(nèi)涵的性格。研究發(fā)現(xiàn),通過及物性系統(tǒng)分析斯蒂芬的生理、心理成熟的經(jīng)歷能夠更清楚地認識斯蒂芬思想成熟的變化過程,對我們更好地理解和鑒賞小說的語言藝術(shù)和價值有很大的啟發(fā)意義。同時,功能文體學(xué)的分析方法不僅能很好地解讀普通文本,對其他文學(xué)文本的解讀也有一定指導(dǎo)作用。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：I562.074

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本文編號：2715347