從漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言習(xí)得角度淺談構(gòu)式語(yǔ)法
發(fā)布時(shí)間:2025-07-03 04:17
漢語(yǔ)的個(gè)性特點(diǎn)是缺少形式變化和表達(dá)形式力求簡(jiǎn)化。許多把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者們指出漢語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,要找出一個(gè)適合漢語(yǔ)的研究方法,必然要求其適應(yīng)漢語(yǔ)的個(gè)性。與此同時(shí),語(yǔ)法研究的最終目的是要探求清楚形式和意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系——有什么樣的意義就必然有其對(duì)應(yīng)的形式。顯然,要實(shí)現(xiàn)上述目的,單純的結(jié)構(gòu)分析與描寫(xiě)是不夠的,一定要考慮意義,同時(shí)也要考慮到語(yǔ)用。站在這個(gè)思維角度,構(gòu)式語(yǔ)法是有利于進(jìn)行漢語(yǔ)本體研究的。當(dāng)下許多語(yǔ)言學(xué)者開(kāi)始利用構(gòu)式語(yǔ)法去解釋一些語(yǔ)言現(xiàn)象。 眾所周知,構(gòu)式語(yǔ)法本身是基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)之上的理論體系。在某種意義上來(lái)說(shuō),構(gòu)式語(yǔ)法側(cè)重于形式和語(yǔ)義的匹配,同時(shí)構(gòu)式在具體詞語(yǔ)缺席的情況下也有其自身的語(yǔ)義和語(yǔ)用功能。 構(gòu)式語(yǔ)法有利于在漢語(yǔ)的個(gè)性中去探究漢語(yǔ)。同時(shí),構(gòu)式語(yǔ)法強(qiáng)調(diào)該理論的目的是解釋語(yǔ)言的整體,包括一般規(guī)律和特定的構(gòu)式,故而,構(gòu)式語(yǔ)法是將語(yǔ)言共性和個(gè)性相結(jié)合起來(lái),去解釋漢語(yǔ)語(yǔ)言的一些現(xiàn)象的方法之一。 特別是中國(guó)古文字要求每一個(gè)漢字都要刻寫(xiě)在竹簡(jiǎn)或甲骨等堅(jiān)硬物體上,故在表達(dá)形式上以簡(jiǎn)潔為首選。這就要求中國(guó)人閱讀漢字時(shí)要利用想象,使之能夠填充沒(méi)有表達(dá)的意思,所以養(yǎng)...
【文章頁(yè)數(shù)】:41 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
緒論
0.1 選題背景
0.1.1 選題緣起
0.1.2 構(gòu)式語(yǔ)法研究的界定
0.1.3 我國(guó)漢語(yǔ)構(gòu)式語(yǔ)法研究現(xiàn)狀
0.2 本文的選題意義
0.2.1 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
0.2.2 研究目的
0.2.3 研究方法及語(yǔ)料依據(jù)
1 漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言習(xí)得中構(gòu)式理論的分析
1.1 兒童語(yǔ)言習(xí)得
1.1.1 嬰幼兒無(wú)目的的交流
1.1.2 嬰幼兒有目的地交流
1.1.3 兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程
1.2 構(gòu)式語(yǔ)法與語(yǔ)言習(xí)得
1.2.1 構(gòu)式語(yǔ)法表示人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情景
1.2.2 動(dòng)詞與構(gòu)式
1.2.3 構(gòu)式意義與語(yǔ)言的整合
2 漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言組織與構(gòu)式之間的關(guān)系
2.1 語(yǔ)言習(xí)得與構(gòu)式之間的關(guān)系
2.1.1 構(gòu)式之間的理?yè)?jù)性
2.1.2 構(gòu)式的理?yè)?jù)性的承繼表述
2.1.3 跨構(gòu)式的概括
2.2 構(gòu)式語(yǔ)法與兒童語(yǔ)言習(xí)得研究
2.2.1 兒童語(yǔ)言習(xí)得的認(rèn)知特點(diǎn)
2.2.2 兒童語(yǔ)言習(xí)得的手段
2.2.3 兒童語(yǔ)言的輸入和輸出
3 構(gòu)式教學(xué)法的應(yīng)用
3.1 在漢語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
3.2 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文以及參加科研情況
本文編號(hào):4055756
【文章頁(yè)數(shù)】:41 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
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摘要
ABSTRACT
緒論
0.1 選題背景
0.1.1 選題緣起
0.1.2 構(gòu)式語(yǔ)法研究的界定
0.1.3 我國(guó)漢語(yǔ)構(gòu)式語(yǔ)法研究現(xiàn)狀
0.2 本文的選題意義
0.2.1 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
0.2.2 研究目的
0.2.3 研究方法及語(yǔ)料依據(jù)
1 漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言習(xí)得中構(gòu)式理論的分析
1.1 兒童語(yǔ)言習(xí)得
1.1.1 嬰幼兒無(wú)目的的交流
1.1.2 嬰幼兒有目的地交流
1.1.3 兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程
1.2 構(gòu)式語(yǔ)法與語(yǔ)言習(xí)得
1.2.1 構(gòu)式語(yǔ)法表示人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情景
1.2.2 動(dòng)詞與構(gòu)式
1.2.3 構(gòu)式意義與語(yǔ)言的整合
2 漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言組織與構(gòu)式之間的關(guān)系
2.1 語(yǔ)言習(xí)得與構(gòu)式之間的關(guān)系
2.1.1 構(gòu)式之間的理?yè)?jù)性
2.1.2 構(gòu)式的理?yè)?jù)性的承繼表述
2.1.3 跨構(gòu)式的概括
2.2 構(gòu)式語(yǔ)法與兒童語(yǔ)言習(xí)得研究
2.2.1 兒童語(yǔ)言習(xí)得的認(rèn)知特點(diǎn)
2.2.2 兒童語(yǔ)言習(xí)得的手段
2.2.3 兒童語(yǔ)言的輸入和輸出
3 構(gòu)式教學(xué)法的應(yīng)用
3.1 在漢語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
3.2 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
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攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文以及參加科研情況
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