發(fā)布時(shí)間：2018-05-03 05:42

  本文選題：初級(jí)漢語 + 同形異義詞　； 參考：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：由于歷史原因,韓國語系統(tǒng)中存在大量的漢字詞,具體可分為漢韓同形同義、漢韓異形同義及漢韓同形異義三種情況。前兩種由于漢韓同義,故對(duì)韓國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者造成的消極影響幾乎可以忽略不計(jì)。而漢韓同形異義詞是中韓兩國不同歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物,由于在漢韓兩種語言系統(tǒng)中同形異義,故這類詞給韓國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者帶來不容忽視的消極影響。筆者曾于2015年8月至2016年8月在韓國又石大學(xué)孔子學(xué)院進(jìn)行海外漢語教學(xué)。通過整整一年的漢語課堂教學(xué)實(shí)踐,筆者收獲了第一手教學(xué)資料并積攢了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本論文針對(duì)教材中的漢韓同形異義詞進(jìn)行完整的教學(xué)設(shè)計(jì),并將其運(yùn)用到實(shí)際漢語課堂教學(xué)中,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷提出了改進(jìn)建議,希望能引起對(duì)漢韓同形異義詞的高度重視,同時(shí)彌補(bǔ)對(duì)韓漢語詞匯教學(xué)的不足。本文采用理論結(jié)合實(shí)踐的研究方法,系統(tǒng)地闡述了漢韓同形異義詞的概念、類別及對(duì)韓國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的影響。在此基礎(chǔ)上,筆者以北京語言大學(xué)出版社出版的《長城漢語---生存交際》4為教材,針對(duì)又石大學(xué)孔子學(xué)院初級(jí)會(huì)話2-1班進(jìn)行了漢韓同形異義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過詳細(xì)地分析教學(xué)對(duì)象、教學(xué)情境和教學(xué)目標(biāo)等,全面地呈現(xiàn)了以“這家公司怎么樣”為例的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過教師的自我評(píng)估和學(xué)生的課堂反饋,筆者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出及時(shí)的調(diào)整和修改,總體而言收到了比較滿意的教學(xué)效果。
[Abstract]:Due to historical reasons, there are a large number of Chinese words in the Korean system, which can be divided into three situations: the synonymy of Han and Korean, the synonym of Han and Korean, and the homonym of Han and Korean. Because of the synonym between Chinese and Korean, the first two have negligible negative effects on Korean primary Chinese learners. Chinese and Korean homographs are the product of different historical and cultural development of China and Korea. Because of the homomorphism and heteronymy in the Chinese and Korean language systems, these words have a negative impact on Korean primary Chinese learners. The author taught overseas Chinese from August 2015 to August 2016 at Confucius Institute of Tongshi University, Korea. Through a full year of Chinese classroom teaching practice, the author has gained first-hand teaching materials and accumulated rich teaching experience. This thesis aims at the teaching design of homotypic words in Chinese and Korean, and applies them to the actual Chinese classroom teaching, and puts forward some suggestions for improvement combined with the teaching experience, in the hope that it can arouse great attention to the homotypic words in Chinese and Korean. At the same time, to make up for the lack of Korean Chinese vocabulary teaching. In this paper, the concept, category and influence on Korean primary Chinese learners of homomorphism in Chinese and Korean are systematically expounded by the method of combining theory with practice. On this basis, taking "the Great Wall Chinese-Survival Communication" 4 published by Beijing language and language University Press as the teaching material, the author designs the teaching design of homomorphic words in Chinese and Korean for class 2-1 of Confucius Institute of Zishi University. Through the detailed analysis of the teaching object, the teaching situation and the teaching goal, every link of the teaching design scheme of "how is the company" is presented in an all-round way. Through the teacher's self-assessment and the students' feedback, the author adjusts and modifies the teaching design in time, and generally receives the satisfactory teaching effect.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1837255