本文關(guān)鍵詞：包裝紙盒結(jié)構(gòu)課程的教學思路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘要:包裝和包裝設計水平是體現(xiàn)一個國家商業(yè)繁榮和文明程度的重要標志，作為包裝藝術(shù)設計、裝潢藝術(shù)設計等視覺傳達專業(yè)方向的重要課程之一，包裝設計基礎課程注重培養(yǎng)學生的綜合調(diào)研分析、設計制作等能力。故本課程在教學中應將貫穿人為本、注重調(diào)研、培養(yǎng)制作能力等為主線，作為課程的基本教學思路。

關(guān)鍵詞:包裝設計;教學;思路

包裝是一門古老的技術(shù)和藝術(shù)，有著深厚的歷史積淀;時代發(fā)展尤其是近代以來生產(chǎn)力水平的空前提高所帶來的商業(yè)文明繁榮，令商品包裝的設計制作越發(fā)精致美觀，其設計、生產(chǎn)加工也早已實現(xiàn)了規(guī)�；�產(chǎn)業(yè)化，成為評判一個國家商業(yè)繁榮和文明程度的重要標志。包裝和包裝設計于社會發(fā)展的重要性自是不言而喻，作為包裝藝術(shù)設計、裝潢藝術(shù)設計等視覺傳達專業(yè)方向的必修課程，包裝設計基礎課程注重培養(yǎng)學生綜合分析調(diào)研、設計制作商品包裝的能力，在專業(yè)課程體系中具有十分重要的地位。本課程在教學中開設于包裝結(jié)構(gòu)設計后并與之相承，其后緊聯(lián)系列包裝設計、材料包裝設計、袋裝包裝設計、容器設計等后繼課程。這些課程的作業(yè)實訓成果外觀差別較大，但都遵循著一條明確主線，即以人為本、注重調(diào)研、培養(yǎng)制作能力。筆者認為，應當將這條主線作為包裝設計基礎課程的基本教學思路，并由此引領包裝藝術(shù)設計、裝潢藝術(shù)設計專業(yè)方向課程中的其他后繼課程。

一、包裝設計基礎課程教學中應遵守以人為本的教學思路

以人為本即以人的生理和心理感受為依據(jù)，努力讓相關(guān)設計符合人的生理心理需求。在包裝結(jié)構(gòu)設計(于藝術(shù)設計類專業(yè)而言主要是紙包裝結(jié)構(gòu)設計)中，以人為本的思路主要體現(xiàn)在紙盒(箱)結(jié)構(gòu)各部分與人手、臂接觸之處的大小必須符合人體相關(guān)尺寸。而在包裝設計基礎中，以人為本的要求不僅體現(xiàn)在包裝盒與容器之大小、結(jié)構(gòu)需適合消費者的把持使用，更體現(xiàn)在包裝的方式是否符合人們的使用習慣、包裝裝潢是否能滿足相關(guān)人群的心理需求和對產(chǎn)品的期待等等。在以人為本的教學思路下，教師當引導學生在設計活動中時常把自己比作消費者，自行觀摩、檢驗設計成果是否符合市場需求和目標人群的使用偏好，根據(jù)產(chǎn)品的性質(zhì)、尺寸來決定紙盒包裝結(jié)構(gòu)。以土特產(chǎn)品包裝為例，其紙盒結(jié)構(gòu)選用提手式或花蓋式等變形結(jié)構(gòu)，可賦予作為禮品的包裝以貴重感;普通日常消費品如零食、衣物、小用具等則常采用基礎方形紙盒結(jié)構(gòu)，以降低包裝生產(chǎn)成本。不論選擇何種包裝結(jié)構(gòu)都需要以人為本、依照人機工學原理，保證包裝各部分結(jié)構(gòu)便于人們搬運、提攜、開啟使用等。同時，絕大多數(shù)時候包裝裝潢應當簡潔、醒目、產(chǎn)品主題突出，能有效提升產(chǎn)品附加值、滿足消費者對產(chǎn)品的期待，這也是以人為本的原則;但也有少數(shù)商品的包裝裝潢則相反，如某些涉及消費者的使用隱私的產(chǎn)品，其包裝盒尺寸宜較小、外觀裝潢應低調(diào)，便于消費者收入袋中(懷里)隱蔽攜行，以照顧消費者的使用心理，這更是以人為本原則的體現(xiàn)。

二、包裝設計基礎課程的教學應十分注重調(diào)研

在以人為本的教學思路指引下，包裝設計基礎課程的教學當注重調(diào)研和調(diào)研分析。包裝設計調(diào)研是根據(jù)項目的要求，有針對性地收集分析相關(guān)信息的過程;收集設計項目的具體要求、參考樣本樣品、產(chǎn)品信息尤其是賣點等，但更要分析掌握產(chǎn)品的市場狀況、消費者狀況等信息，，通過調(diào)研所得信息分析出結(jié)論，指導包裝項目的設計表現(xiàn)。以某松花皮蛋的包裝設計項目為例，在同類土特產(chǎn)品繁多且同質(zhì)、僅在端午等傳統(tǒng)佳節(jié)前后市場需求較大的情況下，則本包裝設計的調(diào)研首先需要了解人們消費皮蛋的習慣、一次性消費的數(shù)量、用于送禮的比例等，由此決定包裝盒的容量、是否需要開發(fā)大小不同的幾種包裝以適應不同消費者的需求等;再根據(jù)包裝盒的容量、內(nèi)裝物重量的調(diào)研數(shù)據(jù)來決定包裝結(jié)構(gòu)，并根據(jù)市場同類產(chǎn)品的外觀、消費者的年齡層面和欣賞習慣來決定裝潢設計的整體思路。由此可見，調(diào)研是包裝設計總體思路的依據(jù)，注重調(diào)研當為包裝設計基礎課程的重要教學思路。

三、包裝設計基礎課程的教學中要著力培養(yǎng)學生動手制作的能力

根據(jù)多年形成的教學模式，包裝設計基礎課程的教學內(nèi)容包括包裝基本概論、針對實訓項目進行調(diào)研及分析、設計表現(xiàn)、制作樣品等。設計表現(xiàn)是通過手繪、電腦輔助設計等方式來表現(xiàn)包裝裝潢及展示效果的過程，是包裝設計的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到大量包裝成品的印刷制作質(zhì)量。而設計表現(xiàn)完成后，學生必須動手制作包裝樣品實物，實物不止于像廣告、編排等作業(yè)那樣打印在紙面上即可，而是需要剪裁、粘貼制作成型。一個裝潢完備的包裝盒電子稿在準確繪制完成后，打印在卡紙、紙板等材料上，學生需要將其準確剪裁下來并折疊制作成形，實物樣品比屏幕上、打印在紙面上的包裝展示效果圖自然更有說服力。更重要的是，動手制作能體現(xiàn)一個學生的專業(yè)素養(yǎng)和工作學習態(tài)度，如果一個包裝盒的手工樣品不能工整地制作完備，則實踐中誰都難以對即將大批量生產(chǎn)的包裝盒充滿信心。著力培養(yǎng)學生的動手制作能力是包裝設計基礎課程的重要思路和目的。

四、結(jié)語

包裝設計基礎是一門重要科目，在教學過程中要緊緊把握住以人為本、注重調(diào)研、培養(yǎng)制作能力的教學思路，便可以有效地引領學生打好包裝設計系列課程的堅實基礎。本文簡要分析了包裝設計基礎課程的教學思路，是基于筆者長期的設計工作和教學實踐經(jīng)驗，乃一家之言，不足之處筆者今后將繼續(xù)改進提高。

作者:王可 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院

參考文獻:

［1］周開朗，馮梅．銷售包裝結(jié)構(gòu)設計［M］．化學工業(yè)出版社，2006．

［2］孫誠．包裝結(jié)構(gòu)設計［M］．中國輕工業(yè)出版社，2005．

［3］朱和平．包裝設計［M］．湖南大學出版社，2010．

［4］王可．包裝紙盒結(jié)構(gòu)課程的教學思路淺析［J］．藝海，2016(1)．

［5］王可．包裝人機工程學課程的教學思路淺析［J］．藝海，2015(10)．

  本文關(guān)鍵詞：包裝紙盒結(jié)構(gòu)課程的教學思路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。