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職業(yè)教育　 ２Ｏ１ ５ ． Ｏ６ 　 裝潢設(shè) 計專業(yè)實踐課程的探索　 文／ 宋堯　 摘 要 ：為 了培養(yǎng)我 國高等 院校 應 用人 才 ，需要運 用一 種成 功 的教 學栽 體 與教 學 策略 ，根 據(jù) 具體 的專 業(yè) 來　 制 定具 體 的策略 ，轉(zhuǎn) 變高等教 育 的教 育模 式 ，針 對 高等 院校 的裝 潢 設(shè) 計 專業(yè) 的特 點 ，高校 應積 極 培 養(yǎng) 這個 專 業(yè)　

的 實用型人 才 ，高校要做 好 這項 工作 ，首先 就是要 分析 高等 院校 的裝 潢設(shè) 計 專業(yè) 的教 學現(xiàn) 狀 與 市場 對 于此 類人　 才的 需求 ，將 專 業(yè)與社 會 實踐教 學充分 結(jié)合 起 來 ，走 出一 條 具有 特 色的教 學與 產(chǎn) 出的 道路 ，為社 會 培 養(yǎng) 出更 多 　 的優(yōu) 秀人 才。 　 關(guān)鍵詞 ：裝 潢設(shè) 計專 業(yè) ；實踐課程 ；探 索成 果　 中圖分 類號 ：Ｇ ６ ４ ２ 　 一 文獻 標志碼 ：Ａ 　 文章編 號 ：２ ０ ９ ５— ９ ２ １ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ６— ０ １ ３ ｌ 一 ０ ｌ 　 、 裝 潢設(shè) 計專 業(yè)課 程分 析　 與理 論很好 地結(jié) 合起 來 ，沒有形 成 完整 科學 有 序 的教 學 形式 ，沒有　 設(shè)計 出專 門 的基 礎(chǔ) 作 業(yè) 練 習 ，再 一個 就 是 沒有 很 好 地 將 學生 分 組 ， 　 讓他 們進 行分 組調(diào)查 與討 論 ，用 自已所 學 的知 識來 和 理 論 內(nèi)容 相 結(jié)　 合 ，從而 達到 教學理 論 與實 際相結(jié) 合的 目的 。 　 三 、裝潢 設(shè)計 專業(yè) 實現(xiàn) 實踐課 程方 法　 針對 裝潢 專業(yè) 的特 點與存 在 的不 足之 處 ，我們 可 以 找 出一 些應　 對措 施 ，找 出適合高 校 自身 裝潢設(shè) 計 專業(yè) 的 教學 與 實踐 之 路 ，下 面　 具體 闡述 如 下 ： 　 裝 潢設(shè) 計一 般是 高等學 校設(shè) 計 學 院的專 業(yè) ，，一 般 都遵 循 一定 的　 課程設(shè) 計 規(guī)律 ，這種 課程設(shè) 計 規(guī)律 一般 表 現(xiàn) 為基 礎(chǔ) 課程 的設(shè) 計一一 　 專業(yè) 基礎(chǔ)課 程設(shè) 計一 一專 業(yè)課 一一 畢業(yè) 設(shè)計 這 種 形 式 ，在具 體 的課 　 程教 學 中每個學 期都 要學 習專 業(yè) 的理論 知識 。 　 （ 一 ）裝 潢設(shè) 計專業(yè) 的課 程設(shè) 置分類　 裝潢 設(shè)計 專業(yè) 的課程 主要 分 為 以下 幾 類 ，下 面我 們 就來 具 體 闡　 述下 ，第 一個 大類 就是 產(chǎn)品包 裝類 的課 程 ，這 門課 程 主 要是 研 究 產(chǎn)　 品 的包裝 ，做好 產(chǎn) 品包裝 工作 ，這 類課 程 主 要設(shè) 置 為 三大 課 程 ，分　 別是 包裝 結(jié)構(gòu)設(shè) 計 、容 器 的外 包 裝 造 型設(shè) 計 、裝 潢 設(shè) 計 的 外 包 裝 ， 　 另外 還有 一些 基礎(chǔ) 性 的課 程 ，基 礎(chǔ) 課 程 主要 有設(shè) 計 圖 形 、設(shè) 計 文　 （ 一 ）課 堂理 論知 識 與教學 實踐 相結(jié)合　 為 了培養(yǎng) 應用 型人 才 ，學 校應 首先 了解 市場 的需 求 ，了解 專 業(yè)　 和社 會 之間 的關(guān) 系 ，在 實際教 學 中要 積極 鼓 勵學 生 走 出校 門 ，積 極　 進 行社會 實 踐活 動 ，學 校也 應該 加強 與 相關(guān) 企業(yè) 的交 流溝 通 ，給 學　 生 創(chuàng)造 出更 多的社 會實 踐機 會 ，讓 學 生在 各 種實 際場 景 中 學 習到 一　 些 專業(yè)課 程 的知識 。另 外在 一些課 程 的講 授 上 ，采取 課 堂講 授 知 識　 與社會

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