發(fā)布時(shí)間：2018-01-05 03:28

  本文關(guān)鍵詞：論音樂教育的多元價(jià)值:內(nèi)涵、問題與對(duì)策　出處：《中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2015年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：音樂教育具有審美、育人、創(chuàng)造、娛樂、社交和文化等多元價(jià)值,從而促進(jìn)"人"的完成。然而,音樂教育的科學(xué)化、精英化與專業(yè)化遮蔽了音樂教育的多元價(jià)值,其結(jié)果是"音樂匠"取代了"完人"。聚焦多元價(jià)值,回歸音樂教育的原始旨趣在于使人:怡生,做一個(gè)會(huì)幸福生活的人;創(chuàng)造,做一個(gè)有道德的智慧人;互動(dòng),做一個(gè)能社交的文化人。其具體方式是使音樂教育返璞歸真:即以"通識(shí)"為土壤;以"本土"為依托;以"生活"為內(nèi)容;以"大眾"為伙伴。
[Abstract]:Music education has multiple values , such as aesthetics , parenting , creativity , entertainment , social and culture , so as to promote the accomplishment of " human " . However , the scientific , elitist and specialization of music education have masked the multi - value of music education .

【作者單位】： 中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)藝術(shù)與傳媒學(xué)院;
【分類號(hào)】：J60-4;G642
【正文快照】： 一、音樂教育之多元價(jià)值:以“樂”成“人”音樂教育的多元價(jià)值,是由生命的差異,時(shí)代潮流的更迭,社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜決定的。最重要的是,它來自于音樂主體的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的不同。因此,“有多少人運(yùn)用音樂,音樂便有多少種價(jià)值”[1]。音樂教育的多元價(jià)值,處于融通與和諧的

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1381389