發(fā)布時(shí)間：2025-01-13 23:38

　　我國(guó)進(jìn)行小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究是伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與新課程改革的推廣而進(jìn)行的。通過(guò)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以全面把握小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,客觀地檢驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)效果,在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)改革方面都具有重要作用。這一評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、審美情趣、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行的全面客觀的評(píng)價(jià),并且這種評(píng)價(jià)越來(lái)越注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一方面。其理論基礎(chǔ)主要來(lái)自于多元智能理論、人的全面發(fā)展理論、建構(gòu)主義理論和發(fā)展性評(píng)價(jià)理論。其基本內(nèi)容可以參考教育部在《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》中將學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況等五大方面作為衡量學(xué)生素質(zhì)的基本框架,形成了科學(xué)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本研究主要致力于構(gòu)建小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,在相關(guān)理論基礎(chǔ)下,參考相關(guān)文獻(xiàn),通過(guò)嚴(yán)密的專家調(diào)查分析過(guò)程逐步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。研究過(guò)程中涉及的方法主要包括文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家排序法、統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等,按照“初擬指標(biāo)—指標(biāo)內(nèi)涵分析—多輪指標(biāo)篩選—指標(biāo)信效度分析—確定權(quán)重體系—指標(biāo)實(shí)踐應(yīng)用”的過(guò)程形成具有科學(xué)性、可...

【文章頁(yè)數(shù)】：109 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 序言
    一、研究背景及意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究對(duì)象與方法
        (一)研究對(duì)象
        (二)研究方法
第二章 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論闡釋
    一、核心概念界定
        (一)綜合素質(zhì)
        (二)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
    二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的原則與依據(jù)
        (一)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的原則
        (二)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的依據(jù)
第三章 基于文獻(xiàn)研究的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初步構(gòu)建
    一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)想
    二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵分析
第四章 基于專家咨詢的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
    一、研究目的
    二、研究方法
        (一)專家咨詢調(diào)查問(wèn)卷
        (二)專家咨詢實(shí)施之研究對(duì)象
    三、第一次專家咨詢結(jié)果分析與討論
        (一)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)與指標(biāo)意見(jiàn)分析
        (二)各指標(biāo)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與意見(jiàn)分析
        (三)專家意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)分析
    四、第二次專家咨詢結(jié)果分析與討論
        (一)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)與指標(biāo)意見(jiàn)分析
        (二)各指標(biāo)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與意見(jiàn)分析
        (三)專家意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)分析
        (四)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系概覽
第五章 基于教師意見(jiàn)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析
    一、研究目的
    二、研究方法
    三、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的信效度分析
        (一)信度分析
        (二)效度分析
第六章 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之指標(biāo)權(quán)重構(gòu)建
    一、研究目的
    二、研究方法
    三、指標(biāo)權(quán)重值的分析討論與指標(biāo)體系整體預(yù)覽
        (一)指標(biāo)權(quán)重值的分析與討論
        (二)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的整體預(yù)覽
第七章 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐應(yīng)用研究-以Q市C小學(xué)為例
    一、研究目的
    二、研究方法
    三、研究結(jié)果及分析
第八章 研究結(jié)論及建議
    一、研究結(jié)論
    二、研究建議及展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建調(diào)查問(wèn)卷(專家咨詢第一次)
    附錄二 第一次專家意見(jiàn)分析
    附錄三 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建調(diào)查問(wèn)卷(專家咨詢第二次)
    附錄四 第二次專家意見(jiàn)分析
    附錄五 小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)重要性的觀點(diǎn)調(diào)查問(wèn)卷
    附錄六 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重體系構(gòu)建調(diào)查問(wèn)卷
后記



本文編號(hào)：4026071