發(fā)布時(shí)間：2024-12-18 01:21

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人綜合素養(yǎng)要求的提高,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐步走進(jìn)公眾的視野,也成為設(shè)計(jì)與教育研究中重要的課題。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是專業(yè)與素質(zhì)教育的有機(jī)統(tǒng)一。面對(duì)當(dāng)前文化缺失的現(xiàn)狀,文化融入是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)之一,而鄉(xiāng)土文化正是最貼近人們生活的文化資源。針對(duì)鄉(xiāng)土文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融合的研究較少,缺少融入理論與策略的支持,缺少幫助鄉(xiāng)土文化資源提取與融入的設(shè)計(jì)工具等現(xiàn)有不足,本文旨在探究藝術(shù)設(shè)計(jì)教育自身發(fā)展的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),挖掘更多鄉(xiāng)土文化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育功能;提出鄉(xiāng)土文化融入策略,梳理融入流程,構(gòu)建融入模型;開發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育文化融入的設(shè)計(jì)工具,幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者進(jìn)行研究與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的反思與解構(gòu),重組與再創(chuàng)造,完成鄉(xiāng)土文化保護(hù)、傳承和發(fā)展,推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。本文首先對(duì)鄉(xiāng)土文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的相關(guān)理論進(jìn)行了研究,分別歸納了鄉(xiāng)土文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的構(gòu)成要素及各要素的特點(diǎn)、內(nèi)容。通過調(diào)研對(duì)鄉(xiāng)土文化融入教育的形式、內(nèi)容、途徑、趨勢(shì)進(jìn)行了分析,總結(jié)存在的問題;分析鄉(xiāng)土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的融入必要與融入價(jià)值,并提出藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中鄉(xiāng)土文化融入的問題。其次,總結(jié)前期研究,選擇針對(duì)中小學(xué)教育階段進(jìn)行鄉(xiāng)土...

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 課題概述
    1.2 研究背景
        1.2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是專業(yè)教育與素質(zhì)教育的統(tǒng)一
        1.2.2 文化資源融入是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)之一
        1.2.3 鄉(xiāng)土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究價(jià)值
    1.3 相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀
        1.3.1 文化構(gòu)成與符號(hào)學(xué)相關(guān)研究
        1.3.2 鄉(xiāng)土文化教育的國內(nèi)外研究
        1.3.3 文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究現(xiàn)狀
        1.3.4 研究現(xiàn)狀總結(jié)
    1.4 研究的目的及意義
        1.4.1 研究的目的
        1.4.2 研究的意義
        1.4.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究的內(nèi)容及方法
    1.6 研究流程和框架
第二章 鄉(xiāng)土文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育
    2.1 鄉(xiāng)土文化與鄉(xiāng)土文化教育
        2.1.1 鄉(xiāng)土文化的定義
        2.1.2 鄉(xiāng)土文化融入教育的現(xiàn)狀
    2.2 鄉(xiāng)土文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的構(gòu)成
        2.2.1 鄉(xiāng)土文化的構(gòu)成要素
        2.2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的構(gòu)成
    2.3 鄉(xiāng)土文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的融入
        2.3.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中鄉(xiāng)土文化的融入必要
        2.3.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中鄉(xiāng)土文化的融入價(jià)值
        2.3.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中鄉(xiāng)土文化的融入問題
    2.4 本章小結(jié)
第三章 鄉(xiāng)土文化融入中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐研究
    3.1 調(diào)研背景與計(jì)劃
        3.1.1 調(diào)研背景
        3.1.2 調(diào)研計(jì)劃與目的
        3.1.3 調(diào)研內(nèi)容與對(duì)象
        3.1.4 調(diào)研方法與準(zhǔn)備
    3.2 中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融入鄉(xiāng)土文化的實(shí)踐調(diào)研
        3.2.1 中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐現(xiàn)狀
        3.2.2 中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的途徑
        3.2.3 中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容
        3.2.4 中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的形式
        3.2.5 中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的環(huán)境
        3.2.6 存在問題與發(fā)展趨勢(shì)
    3.3 鄉(xiāng)土文化融入基礎(chǔ)的調(diào)查研究
        3.3.1 內(nèi)在環(huán)境基礎(chǔ)
        3.3.2 外在環(huán)境基礎(chǔ)
        3.3.3 融入基礎(chǔ)調(diào)研總結(jié)
    3.4 本章小結(jié)
第四章 鄉(xiāng)土文化融入中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的模型構(gòu)建
    4.1 鄉(xiāng)土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的融入原則
        4.1.1 以中小學(xué)生認(rèn)知心理為準(zhǔn)則
        4.1.2 以教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行性為參考
        4.1.3 以學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新性為小環(huán)境
        4.1.4 以社會(huì)發(fā)展時(shí)代性為大環(huán)境
    4.2 鄉(xiāng)土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的元素選擇
    4.3 鄉(xiāng)土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的提取方式
        4.3.1 元素提取全面性
        4.3.2 元素提取完整性
        4.3.3 元素提取時(shí)代性
    4.4 鄉(xiāng)土文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的融入方式
        4.4.1 融入教育途徑
        4.4.2 融入教育形式
        4.4.3 融入教育環(huán)境
    4.5 模型驗(yàn)證與改進(jìn)
        4.5.1 以無錫地區(qū)為例的模型驗(yàn)證
        4.5.2 融入模型的問題與改進(jìn)
    4.6 本章小結(jié)
第五章 鄉(xiāng)土文化融入中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略
    5.1 融入的決策構(gòu)建策略
        5.1.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育納入素質(zhì)教育體系,設(shè)計(jì)并完善系統(tǒng)構(gòu)建
        5.1.2 平衡文化素養(yǎng)與創(chuàng)新科技的內(nèi)容,研究與形成教育層次
        5.1.3 明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的主輔關(guān)系,促進(jìn)師生的共同成長
    5.2 融入的生態(tài)構(gòu)建策略
        5.2.1 教育主體師生間互助互利的持續(xù)發(fā)展
        5.2.2 教育模式創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展的相互促進(jìn)
        5.2.3 社會(huì)藝術(shù)文化生態(tài)的建設(shè)與可持續(xù)性
    5.3 融入的模型最終呈現(xiàn)
        5.3.1 融入流程
        5.3.2 元素選擇階段的方法
        5.3.3 元素提取階段的方法
        5.3.4 元素融入階段的方法
    5.4 本章小結(jié)
第六章 主要結(jié)論與展望
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一 :圖片和表格來源
附錄二 :調(diào)研的學(xué)校、機(jī)構(gòu)、組織
附錄三 :實(shí)踐調(diào)研焦點(diǎn)小組提綱
附錄四 :實(shí)踐調(diào)研個(gè)人訪談提綱
附錄五 :作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和實(shí)踐活動(dòng)



本文編號(hào)：4016823