我國高校教育信息化的發(fā)展路徑研究The development path analysis of China’s higher Education Informatization

摘要：本文基于我國高校信息化發(fā)展對現(xiàn)代教育的重要意義：突破教育資源分布不均、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變與全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的具體路徑，提出我國高校教育信息化的模式轉(zhuǎn)變、資源優(yōu)化、績效評價(jià)與公建共享的戰(zhàn)略價(jià)值，以此作為我國高校教育信息化跨越式發(fā)展路徑的分析基礎(chǔ)，提出通過公建信息門戶網(wǎng)的建立，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)教育模式；打造互助公開教學(xué)平臺，打破教育資源分割局勢；建立教師績效評價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化與人性化并進(jìn)式發(fā)展；提供學(xué)分共享或互認(rèn)機(jī)制，拓展高校教育的認(rèn)可度等高校教育信息化發(fā)展路徑。
關(guān)鍵詞：教育信息化    資源優(yōu)化    績效評價(jià)    公建共享

Abstract: in this paper, the important significance of the development of China's informationization in Colleges and universities to modern education based on the distribution of educational resources is uneven: breakthrough, to realize the transformation of the traditional mode of education and the implementation of the specific path of quality education, puts forward the mode of transformation, our country higher education information resource optimization, performance evaluation and construction of public sharing of strategic value, as the basis for the analysis of China's higher education informatization leapfrog development path, proposed the establishment of building information portal by the public, to change the traditional mode of professional education; build mutual open teaching platform, breaking the education resources division situation; the establishment of teacher performance evaluation system, promote the teaching of scientific and humanized and development; provide credit sharing or mutual recognition mechanism college education, expand the recognition; create the remote information and training the public network, the development of higher education informatization path prompted imparting knowledge model of great leap forward development.
Keywords: Education Informatization  Resources Optimizing  Performance Evaluation  Public building

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛運(yùn)用，教育信息化成為現(xiàn)代教育發(fā)展的特征與趨勢之一。除了單純使用與利用信息技術(shù)作為教育方式的輔助工具，教育信息化還包括信息化通過各種途徑實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的素質(zhì)教育全面發(fā)展模式，而且除了學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用，更要研究我國高校教育的特色探索出自身的高校教育信息化發(fā)展之路。本文正是基于這一目的，從當(dāng)前我國高校教育信息化對現(xiàn)代化教育的意義以及當(dāng)前高校教育信息化的戰(zhàn)略價(jià)值出發(fā)，總結(jié)出我國高校教育信息化的發(fā)展路徑，并通過層次分析法對高校教育信息化的發(fā)展路徑予以指標(biāo)化，最終轉(zhuǎn)化為能夠?qū)Ξ?dāng)前高校教育信息化進(jìn)行有效路徑績效評價(jià)體系，在總結(jié)出我國高校教育信息化的發(fā)展路徑的基礎(chǔ)上也得到衡量我國高校教育信息化的路徑評價(jià)體系，為我國高校教育信息化走一條符合我國特色發(fā)展的教育之路展開進(jìn)一步的思考奠定一定的基礎(chǔ)。

一、 高校教育信息化對現(xiàn)代化教育的重要意義

高校教育信息化對現(xiàn)代化教育的有效促進(jìn)作用將通過以下三個(gè)方面予以體現(xiàn)，，一般而言，信息化都是現(xiàn)代化的主要表現(xiàn)特征，往往是指以信息技術(shù)為手段實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)模式的改變。高校教育信息化正是通過信息技術(shù)的展現(xiàn)方式豐富了現(xiàn)代化教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育模式，并響應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育的號召并提出了具體的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、高校教育信息化發(fā)展程度評價(jià)
三、高校教育信息化發(fā)展路徑研究

四、結(jié)論

顯然，本文基于我國高校信息化發(fā)展對現(xiàn)代教育的重要意義：突破教育資源分布不均、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變與全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的具體路徑，通過實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)將高校教育信息化發(fā)展程度的評價(jià)指標(biāo)予以層次性劃分，以此作為我國高校教育信息化跨越式發(fā)展路徑的分析基礎(chǔ)。研究首先發(fā)現(xiàn)，目前我國高校教育信息化還處于起步的“量”的積累階段，即教育信息化網(wǎng)絡(luò)資源平臺已初見規(guī)模，但在教育信息化發(fā)展的更高階段上從理念體制到物質(zhì)基礎(chǔ)，都是匱乏的。因此，本文提出通過政府牽頭打造公建信息門戶網(wǎng)、學(xué)校積極建設(shè)互助公開教學(xué)平臺夯實(shí)目前的高校教育信息化平臺建設(shè)，打破教育資源分布不均導(dǎo)致的全面素質(zhì)推行不力等問題；同時(shí)，建立在信息化基礎(chǔ)上完善教師績效評價(jià)體系，促進(jìn)教師通過教學(xué)平臺與師生交流促使教學(xué)流程的科學(xué)化與人性化的并進(jìn)式發(fā)展；最后提供學(xué)分共享或互認(rèn)機(jī)制，拓展高校教育的認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)高效教育信息化的更高層次發(fā)展等路徑。

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本文編號：98667