1 緒論

1.1 研究背景及意義

隨著時(shí)代不斷發(fā)展、全球企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的現(xiàn)代中小型企業(yè)面臨更多的生存問(wèn)題。企業(yè)不僅僅需要重新審視戰(zhàn)略規(guī)劃、調(diào)整戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式，更多的是企業(yè)需要重視人力資源規(guī)劃在企業(yè)發(fā)展中的重要性。新時(shí)代信息化的企業(yè)要求對(duì)新員工的質(zhì)量越來(lái)越高，市場(chǎng)的迫切需求加快了企業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)新員工的基本素質(zhì)、職業(yè)技能提出了更高的要求。結(jié)合本人工作實(shí)際，深入企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在供過(guò)于求的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，企業(yè)的選擇變得多元化，同時(shí)也變得隨意化。例如：企業(yè)招聘缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、不重視招聘環(huán)節(jié)、企業(yè)社會(huì)保障制度不健全，新員工薪酬待遇比較低，導(dǎo)致人才大量流失；新員工進(jìn)入企業(yè)后技能缺失，加重企業(yè)成本；新員工職業(yè)素養(yǎng)偏低，影響企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)象。企業(yè)要想引進(jìn)具有高超專業(yè)技能、良好職業(yè)道德、優(yōu)秀思想品德的新員工，就應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向與高職院校聯(lián)盟、搭建平臺(tái)，雙方將資源整合、各盡其職、各取所需的新模式——企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)。

企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)，是企業(yè)將人才儲(chǔ)備庫(kù)設(shè)立于高職院校中，以高職院校為載體，按照企業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，組織人才培養(yǎng)工作。包括按崗位需求制定培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格，由企業(yè)專家組織教學(xué)、宣講、招聘及選拔，最終確定訂單班新員工。通過(guò)研究企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)，探索如何讓中小型企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資源管理的規(guī)劃、降低運(yùn)營(yíng)成本、促進(jìn)員工個(gè)性發(fā)展，改變現(xiàn)有的人力資源管理思維，從企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的視野看待人力資源管理工作。

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1.2研究?jī)?nèi)容

論文的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)安排共分為五個(gè)部分，首先通過(guò)對(duì)本文的研究背景等做一個(gè)綜述式的闡述，隨后以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)有的訂單式人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后將針對(duì)存在的不足提出相應(yīng)的措施及建議。

第一部分為緒論。主要介紹企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的背景及意義、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法與創(chuàng)新之處。

第二部分為理論基礎(chǔ)。舒爾茨人力資本理論、貝克爾人力資本理論、丹尼森人力資本理論，在理論上為本文的后期寫作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃；

第三部分為企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式調(diào)研分析。分別闡述了企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，做了企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式問(wèn)卷調(diào)查情況及問(wèn)卷數(shù)據(jù)的綜合分析。

第四部分為企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題。如：訂單班的新員工與企業(yè)的期望之間存在差距；企業(yè)對(duì)訂單式人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致新員工流失量較大；企業(yè)崗位需求量與訂單班培養(yǎng)數(shù)量存在差異；企業(yè)對(duì)新員工的質(zhì)量需求與訂單班的模擬實(shí)踐之間還存在差距；校企雙方在訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中合作不足等。

第五部分為完善企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的措施和建議。共提出了以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變觀念，提高訂單班新員工待遇；要求訂單班人才培養(yǎng)單位加強(qiáng)素質(zhì)教育與實(shí)踐能力的結(jié)合；做好更加細(xì)致的服務(wù)工作，確保校企合作的有效性；加大企業(yè)與學(xué)校的溝通，建立深層次的校企合作機(jī)制。 

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2  理論基礎(chǔ)

2.1  舒爾茨人力資本理論

現(xiàn)代的人力資本理論，是二戰(zhàn)結(jié)束后由西奧多·舒爾茨（Theodore Schultz）在 1960 年演說(shuō)中所發(fā)表�！墩撊肆�資本投資》中系統(tǒng)的闡述了人力資本理論意義及作用，把人的知識(shí)、技能、資歷、經(jīng)驗(yàn)及熟練程度等體現(xiàn)在勞動(dòng)生產(chǎn)中，以提高工作效率、促進(jìn)生產(chǎn)力。開(kāi)創(chuàng)了人力資本論的新紀(jì)元，被后人稱為人力資本理論之父。

資本包含了人力資本與物質(zhì)資本，是由舒爾茨在資本概述中提出。人力資本的形成是對(duì)人力的投資，投資的載體是勞動(dòng)者。舒爾茨對(duì)人力資本的投資做出了標(biāo)準(zhǔn)，并將投資的內(nèi)容及范圍進(jìn)行界定，他認(rèn)為人力資本投資最主要的部分就是來(lái)自于教育的投資，投資的多少將直接影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也可以提高勞動(dòng)者收入，是擺脫貧困狀況、提高人口質(zhì)量的主要因素，人力資本投資增長(zhǎng)的水平將決定人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的未來(lái)。

舒爾茨認(rèn)為，人力資源對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到重要的作用，勞動(dòng)者自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及技能熟練程度都將影響生產(chǎn)率。舒爾茨的人力資本理論包含著質(zhì)與量的體現(xiàn)：第一，從質(zhì)的層面分析。生產(chǎn)率的提高或降低會(huì)受到勞動(dòng)者個(gè)人能力與素質(zhì)的影響，每個(gè)勞動(dòng)者所具備的能力與素質(zhì)也是有所不同的，即使受到同等的教育和培訓(xùn)，最終在工作能力、技能水平、工作質(zhì)量的表現(xiàn)都是有所不同的。第二，從量的層面分析。在社會(huì)中能夠從事相關(guān)工作的人員數(shù)量及比例，所反映的數(shù)據(jù)代表社會(huì)人力資本的數(shù)量。

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2.2 貝克爾的人力資本理論

加里·貝克爾（Gary Becker）是美國(guó)當(dāng)代的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，是現(xiàn)代人力資本理論的創(chuàng)始人之一。加里·貝克爾人力資本理論，始終堅(jiān)持以人為本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)人本身所產(chǎn)生的能力積累對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要的作用。在傳統(tǒng)的人力資本理論基礎(chǔ)上用微觀經(jīng)濟(jì)角度分析，從而誕生了微觀人力資本論。貝克爾認(rèn)為投入在培訓(xùn)、衛(wèi)生、教育，勞動(dòng)力遷移等活動(dòng)中的行為，是一種投資而不是消費(fèi)，這種投資不僅在短期可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，對(duì)長(zhǎng)期規(guī)劃也起到重要的作用①。同時(shí)貝克爾利用成本收益法進(jìn)行分析教育投資，將商業(yè)投資與教育投資進(jìn)行比較，認(rèn)為都二者都需要在決策時(shí)進(jìn)行成本與收益的衡量評(píng)估。

貝克爾通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)和方法進(jìn)行研究人類行為，從個(gè)人和家庭角度出發(fā)，認(rèn)為人力資本不局限于技能、知識(shí)，還密切的關(guān)系著時(shí)間、健康及壽命。他對(duì)人力資本的特征進(jìn)行了闡述：一是人力資本是人格化資本的體現(xiàn)，與個(gè)人的素質(zhì)和能力密不可分，人力資本的使用會(huì)受到工作種類、工作性質(zhì)的影響，使得人力資本具有私有性。二是人力資本生產(chǎn)率是勞動(dòng)者的結(jié)果，兩者之間存在因果關(guān)系，勞動(dòng)者自身付出努力的程度將直接影響人力資本的效率。三是人力資本的價(jià)值是由各項(xiàng)人力資本的投入總和計(jì)算而來(lái)。例如員工在學(xué)習(xí)或在企業(yè)接受培訓(xùn)時(shí)，尚無(wú)時(shí)間從事商品或勞動(dòng)從而導(dǎo)致失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源，貝克爾認(rèn)為通過(guò)后天的投資是可以獲得人力資本的，這種人力資本將會(huì)直接體現(xiàn)在今后的生產(chǎn)率和收益中。

貝克爾在教育、培訓(xùn)、人力資本形成和人力資源投資方面的研究取得了豐碩成果，尤其是對(duì)人力資源的微觀分析方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。

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3  企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式調(diào)研分析 .................... 8

3.1  企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介 ....................... 8

3.2  企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式問(wèn)卷調(diào)研情況 ................... 9

4  企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題 ......................... 20

4.1 訂單班新員工與企業(yè)的期望之間存在差距 .............. 20

4.2  企業(yè)對(duì)訂單式人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，新員工流失率較高 ............. 21

5 完善企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的建議 ........................... 27

5.1  轉(zhuǎn)變觀念，提高訂單班新員工待遇.................. 27

5 完善企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的建議

訂單式人才培養(yǎng)模式獲得大部分企業(yè)的認(rèn)可，但是在訂單班人才培養(yǎng)過(guò)程中又存在諸多問(wèn)題，企業(yè)對(duì)訂單班新員工滿意度不高，針對(duì)其中存在的主要問(wèn)題，本文從以下幾方面提出完善訂單班人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議：

5.1  轉(zhuǎn)變觀念，提高訂單班新員工待遇

（1）轉(zhuǎn)變觀念，重視訂單班人才培養(yǎng)

根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展量來(lái)制定中長(zhǎng)期人力資源規(guī)劃，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將人才儲(chǔ)備納入到規(guī)劃中，在招聘前期，應(yīng)提前深入到學(xué)校，與學(xué)生互動(dòng)將企業(yè)文化以活動(dòng)的形式進(jìn)行開(kāi)展，讓更多的學(xué)生了解訂單班、選擇訂單班。不僅如此，企業(yè)還應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，不能再認(rèn)為訂單班的培養(yǎng)是學(xué)校的事情，與企業(yè)關(guān)聯(lián)不大。企業(yè)的重視程度，在時(shí)間與資金上的投入多少，從某種角度將直接會(huì)影響訂單式人才培養(yǎng)的合作以及訂單班新員工的質(zhì)量。因此企業(yè)應(yīng)以軟件、案例、資金、人員、銷售渠道等作為要素加大投入，同時(shí)為訂單班的學(xué)生提供必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)也應(yīng)該對(duì)學(xué)校提出自己的訴求，要求學(xué)校做好后備人才的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)訂單班學(xué)生技能、職業(yè)道德、個(gè)人素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，不可隨意更改培養(yǎng)內(nèi)容，以符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)用人需求的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）嚴(yán)格把握人才招聘條件

在招聘過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)新員工進(jìn)行層層篩選，把不穩(wěn)定因素排除，將家里已推薦工作或家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生排除。

（3）提高訂單班新員工待遇

完善企業(yè)保障制度，提高新員工福利，對(duì)于剛剛步入職場(chǎng)的新員工所選擇企業(yè)無(wú)非看中三點(diǎn)：一是公司中個(gè)人發(fā)展空間；二是公司福利保障制度；三是薪資待遇。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)不斷攀升，如果公司所提供的薪酬待遇都無(wú)法滿足個(gè)人的基本生活開(kāi)銷，那么注定的會(huì)流失大量的員工，加重企業(yè)負(fù)擔(dān)。

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6  結(jié)論

訂單式人才培養(yǎng)模式是一種符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)戰(zhàn)略人力資源規(guī)劃的全新人才培養(yǎng)模式，訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重大的貢獻(xiàn)；對(duì)于企業(yè)培養(yǎng)員工不僅僅節(jié)約了時(shí)間成本，從而降低了人力資源的資金投入，將企業(yè)的利益最大化；對(duì)于學(xué)校而言不僅解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)了學(xué)校知名度，可謂社會(huì)、企業(yè)、學(xué)�！叭�方共贏”。

從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，企業(yè)對(duì)訂單式人才培養(yǎng)存在主要問(wèn)題是:企業(yè)在人力資源管理中缺乏整體規(guī)劃、忽略公司企業(yè)文化的重要性、對(duì)訂單班認(rèn)識(shí)不足、招聘渠道相對(duì)單一、保障制度不完善導(dǎo)致訂單班新員工流失嚴(yán)重。在培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)崗位需求量與訂單班培養(yǎng)數(shù)量存在差異；企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求質(zhì)量與訂單班模擬實(shí)踐之間存在差距；企業(yè)與高職院校在訂單式培養(yǎng)過(guò)程中合作不足等因素進(jìn)行分析。

綜上所述，對(duì)于校企合作中的企業(yè)來(lái)說(shuō)，完善企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式需要從以下幾個(gè)方面入手：首先企業(yè)應(yīng)根據(jù)公司戰(zhàn)略發(fā)展建立人力資源長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在實(shí)際成產(chǎn)中以市場(chǎng)需求為主，保障企業(yè)的根本利益前提下，進(jìn)行客觀分析立足于自身的發(fā)展需要開(kāi)設(shè)訂單班。在培養(yǎng)過(guò)程中，建議多多參與以軟件、案例、資金、人員、銷售渠道等作為投入要素，改進(jìn)原有的訂單班人才培養(yǎng)模式。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，做好更加細(xì)致的服務(wù)工作，，加大投入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、資金，提高“雙師型”教師質(zhì)量及數(shù)量，將誠(chéng)信教育、德育教育、道德品質(zhì)貫穿于三年的學(xué)習(xí)、生活中，將素質(zhì)教育與實(shí)踐能力放在同等重要的考量位置。為確保校企合作訂單式人才培養(yǎng)的有效性，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，建立深層次的校企合作機(jī)制。

相信通過(guò)研究與改進(jìn)，訂單班式人才培養(yǎng)的模式將會(huì)越來(lái)越成熟、科學(xué)、有序的進(jìn)行，從而為我國(guó)培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)、技術(shù)水平過(guò)硬的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)（略）