發(fā)布時(shí)間：2016-03-23 08:46

1 前 言

六十年以來，新疆雙語教育事業(yè)條件逐步改善，規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，已走過了十年的歷程。各項(xiàng)雙語教育事業(yè)各個(gè)方面得到了持續(xù)發(fā)展。這些成績的取得當(dāng)然離不開黨中央和國務(wù)院的高度重視。從烏魯木齊市中學(xué)開發(fā)的教育技術(shù)信息化平臺(tái)的實(shí)際教學(xué)效果來分析看，信息化平臺(tái)有利于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對于大部分教師和學(xué)生來說，教育技術(shù)信息化平臺(tái)仍是既熟悉又陌生的，學(xué)好地理學(xué)科取得令人比較滿意的成績是學(xué)生以及家長和教師共同的愿望。由于教育技術(shù)信息化平臺(tái)在地理教學(xué)中的運(yùn)用次數(shù)薄弱，對大部分學(xué)生學(xué)地理學(xué)科來分析，存在著很大的難度，學(xué)生真不知道從何下手，也有不少學(xué)生費(fèi)了很多時(shí)間以及很大的努力，但仍然沒有學(xué)好地理學(xué)科。針對這樣情況，我們都開始研究教育技術(shù)學(xué)在地理學(xué)科中的運(yùn)用，研究出一些可以幫助我們地理學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)方法，盡可能幫助初中學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體創(chuàng)造新思維，配合現(xiàn)代地理教育的發(fā)展。筆者根據(jù)這些實(shí)際的情況，上述內(nèi)容將作為本次課題研究的主要核心內(nèi)容。

........

2 研究綜述

2.1 教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵

教育技術(shù)學(xué)掩蓋了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的缺陷，創(chuàng)新的特點(diǎn)，具有信息化功能多種形式，符合現(xiàn)代教育學(xué)科教學(xué)的形式。這是一種以人類創(chuàng)造性思維方法組織學(xué)科教學(xué)的新領(lǐng)域自覺性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的獨(dú)立思考實(shí)際能力，找出適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境來安排學(xué)習(xí)。這樣能夠傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。教育技術(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)體自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與學(xué)科教學(xué)新式系統(tǒng)，有很強(qiáng)的交互能力和操作運(yùn)用能力。這樣能夠現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)模式發(fā)展及具備科學(xué)價(jià)值取向。總而言之，教育技術(shù)學(xué)在地理學(xué)科教學(xué)中，要正確地靈活運(yùn)用教育技術(shù)平臺(tái)。要考慮各層次學(xué)生們的接受操作能力和運(yùn)用情況，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)的學(xué)科教學(xué)微信公眾平臺(tái)環(huán)節(jié)，以及提出的問題，盡量去解決實(shí)現(xiàn)存在的問題，讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)課堂內(nèi)更積極地激發(fā)地理學(xué)科的興趣，同時(shí)要展現(xiàn)出最佳課堂時(shí)機(jī)，讓教育技術(shù)學(xué)與地理學(xué)科教學(xué)手段順利整合，更好的為地理學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

2.2 教育技術(shù)學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

最近幾年教育技術(shù)信息化平臺(tái)國內(nèi)領(lǐng)域孕育著一場教育事業(yè)改革, 很多研究者在試圖根據(jù)國家的新技能和國情現(xiàn)狀同步發(fā)展。信息化平臺(tái)日益受到重視，運(yùn)用新技能教育適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展，在原有領(lǐng)域已經(jīng)界定的基礎(chǔ)上,國家已經(jīng)存在大量研究成果飽和狀況, 與國外教育事業(yè)信息化平臺(tái)的交流,以其他成績利用為前提，對現(xiàn)有研究框架不需要作大幅度的修訂[2]。信息化平臺(tái)適應(yīng)我國教育在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展需要的首要條件，對于教育技術(shù)學(xué)不研究什么的界定、研究什么、實(shí)際上是對它做一個(gè)綜合性的定義及建構(gòu)。就目前我國的教育技術(shù)發(fā)展趨勢來看是以電話教育的出現(xiàn)作為標(biāo)志的。它歷經(jīng)萌芽階段，初步發(fā)展階段，迅速發(fā)展階段以及最終的系統(tǒng)發(fā)展階段，并隨著時(shí)間的推移得到進(jìn)一步的深化[3]。

3 初中地理雙語教學(xué)中運(yùn)用信息化平臺(tái)分析 ......................8

3.1 初中地理雙語教學(xué)中微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建 .............8
3.2 研究包含的內(nèi)容......................14
3.3 調(diào)查問卷的分析............14
3.4 數(shù)據(jù)的結(jié)果分析...............15
4 存在的主要問題 ............... 25
4.1 師生對信息化平臺(tái)理論在課堂教學(xué)中的認(rèn)識(shí)程度 .................25
4.2 教育者運(yùn)用信息化平臺(tái)意識(shí)的欠缺 ..................25
4.3 信息化平臺(tái)在課堂教學(xué)中的使用頻率不高 ....................................26
4.4 信息化平臺(tái)在課后教學(xué)活動(dòng)中的不足 .....................26
4.5 教師對實(shí)時(shí)討論這一教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)不足....................26
5 實(shí)踐中應(yīng)對策略…………28
5.1 正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)微信公眾平臺(tái)的意義 ...............28
5.2 教師對跟學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容共享和探討時(shí)機(jī)的正確把握 ........................28
5.3 提高參與微信公眾平臺(tái)的學(xué)生數(shù)量做到全班參與 ..............................29
5.4 在平臺(tái)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色 .............29

5 實(shí)踐中存在應(yīng)對策略

5.1 正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)微信公眾平臺(tái)的意義

設(shè)計(jì)微信公眾平臺(tái)之前必須想好它的利用價(jià)值和目的，地理教師在微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)前，定好前后后勤計(jì)劃考慮平臺(tái)運(yùn)用到底有沒有價(jià)值，想得到怎么樣的收獲，地理教師必須多抽時(shí)間來鉆研，，不僅是備課也不是簡單的做好 PPT設(shè)計(jì)而是找出初中地理雙語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[28]。根據(jù)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出微信公眾平臺(tái)。要結(jié)合學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理學(xué)科教學(xué)的意義，讓學(xué)生明白對學(xué)習(xí)地理學(xué)科教學(xué)的態(tài)度，引發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的注意力。有些被動(dòng)的學(xué)生群體是因?yàn)榻處煂�問題的表達(dá)的思路不在一塊，要是學(xué)生還不明白，那么教師不改變課外內(nèi)容的基礎(chǔ)上降低討論的難度，這樣才能夠簡單的讓學(xué)生群體理解[29]。

5.2 教師對跟學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容共享和探討時(shí)機(jī)的正確把握

在平常課外地理教學(xué)中，學(xué)生也不會(huì)一直處于關(guān)注狀態(tài)，尤其是學(xué)生不可能隨時(shí)看有關(guān)于地理相關(guān)的平臺(tái)。有吸引的地方自然而然的引起學(xué)生群體的注意力，地理教師應(yīng)該觀察學(xué)生群體平時(shí)的學(xué)習(xí)地理狀態(tài)，抓好時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容共享和探討[30]。在中學(xué)里地理學(xué)科是一門副課教學(xué)，有些與地理觀念有關(guān)系的問題老師必須結(jié)合到綜合知識(shí)有策略的，要時(shí)機(jī)機(jī)會(huì)來計(jì)劃和回答，老師發(fā)揮著專業(yè)素質(zhì)能力，最準(zhǔn)確地最快的方式解釋秒回給學(xué)生群體。

.....

6 研究結(jié)論與展望

信息技術(shù)微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)涉及多方面的理論、教學(xué)方法和技術(shù)，本公眾平臺(tái)還有許多新的問題需要解決，論文只考慮了調(diào)查信息化的幾項(xiàng)基本組成，并未在信息化等全方面進(jìn)行深入發(fā)掘。平臺(tái)在烏魯木齊地理教學(xué)的新領(lǐng)域上還存在一些問題，不過這些問題都是預(yù)期可以解決的。地理學(xué)科內(nèi)容在該微信公眾平臺(tái)中應(yīng)用范圍還不夠，還有提高的余地。本文只是在烏魯木齊市部分高校觀摩了初中地理課程，而且考察對象不夠廣泛。可能對課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，對于地理教學(xué)認(rèn)識(shí)還在初步階段，撰寫時(shí)候可能有些不夠仔細(xì)的地方。本論文有因條件、時(shí)間等限制，對提出的建議和對應(yīng)的策略還沒有進(jìn)行地理學(xué)科實(shí)踐中的檢驗(yàn)。本論文還存在有些欠缺和存在不足，希望以后聽過更多的實(shí)踐中研究成果加以完善。

......

參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：37102