第一章 緒論

第一節(jié) 選題的依據(jù)
民族之間的交流已經成為當前階段世界各國之間文化教育事業(yè)快速發(fā)展的重要影響要素之一�？梢哉f，民族之間的相互借鑒和學習，已經成為當前世界文化事業(yè)進一步發(fā)展的重要動力來源。同時每一個國家的文化藝術的發(fā)展，也同樣高度依賴于其本民族的文化傳承。大量歷史已經充分證明，文化教育如果能夠真正意義的發(fā)揮出其傳統(tǒng)導向功能，對于推動該國傳統(tǒng)文化精髓的傳承和發(fā)展具有非常重要和積極的意義。而地方民間文化也同樣是中華民族文化中的重要組成部分，值得我們給予更多的關注和肯定。美術教育是教育的重要內容之一。我國著名的教育家蔡元培就提出：美術教育是現(xiàn)代教育的骨干①。在西方發(fā)達國家如美國、澳大利亞等國家都將美術教育作為小學一直到高中學習階段核心骨干科目。而在我們國家，美術教育過去一直受到應試教育的排擠，至今也沒有得到應有的重視，更不用說地方民間美術了。實際上，本人認為學生漠視地方民間美術教育并不是中國傳統(tǒng)美術已經沒有生命力和吸引力，而是由于地方民間美術教育中內容選擇、教學模式和教學方法等方面的不足導致學生不能深入認識和理解地方民間美術的魅力和文化價值，對地方民間美術不屑一顧。基于上述情況，真正意義上的將民間藝術納入我國基礎美術教學體系中來，有著重要的現(xiàn)實意義，值得我們每一位一線美術教師給予足夠的重視，也只有這樣才能夠為我國美術教育中民族特色的繼承和發(fā)展提供足夠的支持。筆者從實踐教學經驗出發(fā)，結合日常生活中對民間美術的興趣所在，針對當前階段民族文化繼承缺失的問題以及中華民族博大精深、具有眾多地方民間美術資源出發(fā)，選擇了《地方民間美術在初中美術教學中的應用研究》這一課題加以研究，期望以自己的研究成果，裨益于實際教學。
........

第二節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀
雖然各國的文化背景、經濟社會發(fā)展水平、歷史傳統(tǒng)具有很大的區(qū)別，但是在基礎教育中美術教育的思想理念、教育模式和教學方法、美術教育課程的設計等方面都存在很多共同點。國外關于基礎美術教育的理論很多，如社會本位理論、感官教育論、個人本位論等。影響我國美術教育比較深刻的是杜威的實用教育理論。他認為教育是經驗改造，必須和生活、學習緊密相聯(lián)。美國教育學家艾斯納提出的本質主義教育觀也對中國基礎美術教育產生了深遠的影響，所謂本質主義教育觀強調的是特殊價值和本質特征的理論。世界上許多國家都經歷了外來的文化的闖入，闖入后的融合過程中，文化的沖突和碰撞是在所難免的，在本國傳統(tǒng)以及外來的文化取舍和兼容中，有許多方面能給我們啟示。歐洲借助梵蒂岡、盧浮宮等美術館的大量開放進行博物館教育，使學生能在孩童時就充分了解本國和外國的優(yōu)秀藝術作品，，讓他們從小樹立對傳統(tǒng)文化的珍惜和愛護意識。
.......

第二章 地方民間美術與初中美術教育的關系

第一節(jié) 地方民間美術概況
本文中所引用的地方民間美術主要是指那些我國人民群眾在生產生活中創(chuàng)造出來、以美化環(huán)境、豐富精神生活為主要目標并在日常生產生活中有著廣泛應用的美術形式。①中國民間美術具有地域特征，不同地域具有自身特色民間美術，以河南省為例，河南是中華民族文明的發(fā)祥地之一，形成了以汴繡、鈞瓷、朱仙鎮(zhèn)木版年畫、湯陰剪紙、�？h泥塑、淮陽泥泥狗等為代表的民間美術②。在中國歷史上，我國廣大勞動人民在生產和生活的過程中，創(chuàng)造了大量形態(tài)不一的燦爛文化，其具體造型藝術習慣性的被稱之為“民間美術”。根據(jù)考古界的研究顯示，我國的民間美術由來已久，早在一萬七千年前的山頂洞人就已經開始制作最為原始的頸飾。而距今已有七千年歷史的新石器時代，彩陶藝術為代表的早期民間美術形式同樣震驚世界。隨著我國社會生產力的發(fā)展，我國在過去的數(shù)千年時間里，民間美術的表達形式不斷豐富，是我國各族勞動人民集體智慧的結晶，他們在日常的生產和生活過程中，不斷的創(chuàng)造著新的藝術表達形式，具有自身鮮明的特點�？梢哉f，民間美術在我國社會生產力水平不斷提升的過程中，得到了不斷的完善和發(fā)展，并逐步成為我國美術中的重要組成部分，并在世界范圍內產生了深遠的影響。近百年來，隨著世界經濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的生產、生活方式發(fā)生了根本性的改變，加之世界各國之間的經濟、文化交流不斷密切，民間美術受到了巨大沖擊的同時，也同樣有著巨大的發(fā)展契機。客觀上來說，當前現(xiàn)代化、城市化的發(fā)展過程中，極大的改變了人類的生活狀態(tài)、單一甚至單調的生活環(huán)境，導致傳統(tǒng)的手工、服飾等藝術表現(xiàn)形式在當前浮躁的社會環(huán)境下逐步走向衰亡，民間傳統(tǒng)文化在這一過程中不斷的受到外來沖擊而日漸衰弱。
.......

第二節(jié) 初中美術教學課程標準與學情分析
《初中美術新課程標準(2011 版)》第四部分實施建議中要求：美術課程改革過程中，不僅要對課堂教學實踐活動的內容進行有效率的創(chuàng)新，同時也要對教學過程和教學方法的創(chuàng)新給予必要的重視和支持，這是新課標改革的一個亮點。為了響應新課標要求以及呼應初中美術教育改革，本文研究重點和主要內容是民間美術教學內容、教學目標、教學方法的選擇策略三方面。初中學生當前心理已經開始逐步走向成熟，他們開始有能力不依賴于具體的事物而展開想象，并以此為基礎來表達抽象性的概念和內容。抽象邏輯思維開始表現(xiàn)出明顯的理論化特征，在這一階段，學生的總體記憶力、觀察力和想象力開始出現(xiàn)明顯的提升，不過這種抽象邏輯思維能力往往還要以響應的感性思維作為基礎。同時，初中階段的學生開始表現(xiàn)出明顯的主觀能動性，并對自我價值的展現(xiàn)報以濃厚的興趣。這無疑為其興趣的擴展提供了強有力的支持。
........

第三章 地方民間美術在初中美術教學中的應用策略........ 23
第一節(jié) 地方民間美術教學內容選擇策略.... 24
第二節(jié) 地方民間美術教學目標確定策略.... 25
一、以“造型表現(xiàn)”為主的地方民間美術教學目標的確定.... 25
二、以“設計應用”為主的地方民間美術教學目標的確定.... 26
三、以“欣賞評述”為主的地方民間美術教學目標確定........ 27
四、以“綜合探索”為主的地方民間美術教學目標確定........ 28
第三節(jié) 地方民間美術教學模式選擇策略.... 30
一、“造型表現(xiàn)”學習領域中教學模式的確定策略.... 30
二、“設計應用”學習領域中教學模式的確定策略.... 31
三、“欣賞評述”學習領域中教學模式的確定策略.... 31
四、“綜合探索”學習領域中教學模式的確定策略.... 32
第四節(jié) 地方民間美術教學方法的選擇策略.... 33
一、傳統(tǒng)講授法 .... 33
二、過程演示法 .... 33
三、多媒體教學法 .... 34
四、課堂討論法 .... 34
五、分類比較法 .... 35
六、分組合作學習法 ........ 35
七、探究法 .... 35
八、表演展示法 .... 36
第四章 地方民間美術在初中美術教學應用案例分析........ 36
第一節(jié) 地方民間美術的欣賞.... 36
第二節(jié) 陶瓷.... 42
第三節(jié) 剪紙教學案例........ 49
第五章 總結........ 55

第四章 地方民間美術在初中美術教學應用案例分析

第一節(jié) 地方民間美術的欣賞
在中國歷史上，廣大勞動人民創(chuàng)造了我國輝煌的文化，其中地方民間美術也是我國輝煌文化的一部分。地方民間美術是由勞動人民所創(chuàng)造，與人生的生產生活緊密相關，有著深厚的歷史文化底蘊，具有鮮明的民族特點和地域特點的文化表現(xiàn)形式。地方民間美術起源于原始社會，如今已經有幾千年的歷史，積累了豐富的文化底蘊。但是，如今的地方民間美術也受到西方文化的強烈沖擊，在社會文明中的重要性在顯著下降。這主要是西方文化的感觀娛樂性使得人們一時遺忘了我國地方民間文化的內在價值。十八大后，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”歷史進程中，作為積淀了我國幾千年文化精華的地方民間美術也受到了人們越來越重視。為了弘揚我國地方民間美術，學校美術教育方式是其不可或缺的渠道。通過學校美術教育，學生能夠更加深刻的了解我國地方民間美術的魅力，理解到地方民間美術在當代社會的價值性，使學生增強民族自豪感，更好的繼承和發(fā)揚中國地方民間美術。

總結

地方民間藝術為初中美術課程教學提供了較大的幫助。它能夠引導教師重新認識初中美術教學課程的實質。這同樣也是初中美術教學課程大綱的基本要求之一。教師要從教學目標、教學設計、教學反思等多個方面出發(fā)全面合理的安排地方美術課程。所以，本文研究得出地方民間美術教學內容的選擇策略要貼近生活、考慮地域性和符合學生身心發(fā)展規(guī)律；然后下文選擇有代表性的地方民間美術項目，如剪紙、陶瓷、年畫、風箏、染繡、皮影、臉譜和泥塑等有代表性的地方民間美術項目為例，從“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域展開討論地方民間美術教學目標的確定策略；再次以“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域分別闡述了突破教學目標的教學模式策略；最后分析了地方民間美術教學方法的選擇策略。本課題對民間美術教學的難度、普遍性等問題進行了深入的研究。在本課題中選擇了一些較為典型的民間美術案例進行論述，但并沒有強調不同地域的美術特色。另外，受到篇幅的限制，對于地方民間美術在初中美術教學應用案例的說明較為簡單，這也有待于更細致、深入的研究。
............
參考文獻（略）