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石鐘山記教案

一．教學(xué)要點(diǎn)

１．掌握＂函胡/莫/識(shí)＂等通假字；掌握＂鼓／是／絕／而／焉＂

等常用實(shí)詞和虛詞；

２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象；

３．掌握判斷句／定語(yǔ)后置句／賓語(yǔ)前置句和介賓短語(yǔ)后置句；

４．掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；

５．了解和體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)－－將議論／記敘／描寫(xiě)／抒情

恰當(dāng)結(jié)合及將情／景／理渾然融合的寫(xiě)法；

６．了解和體會(huì)作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張．

７．學(xué)習(xí)以事明理的寫(xiě)法．

二．教學(xué)設(shè)想

１．本文在結(jié)構(gòu)上采用以議展開(kāi)，以疑入手，在表現(xiàn)手法上采用

散文常用的修辭方法，這是本文重點(diǎn)掌握的內(nèi)容；

２．教時(shí)安排：二教時(shí)

三．教學(xué)內(nèi)容及步驟

第 一 教 時(shí)

一．關(guān)于作者及作品

蘇軾與王安石都是北宋人，蘇從年齡上小于王，因政見(jiàn)與王

安石／司馬光等不合，被新舊兩黨排擠，一再被貶，甚至入獄，這種

政治遭遇和長(zhǎng)期在許多地方做地方官的經(jīng)歷，使他對(duì)社會(huì)和人民生活

加深了了解．這對(duì)他的作品有很深的影響．

二．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容．

１．教師示讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意課文中的生字生詞．

正音正字：鐘磬 莫夜 棲鶻 鸛鶴

２．生讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

(1).本文與＜游＞文一樣，是即事明理的文章，這篇課文記了怎

樣的事，闡明了怎樣的道理？

(2).請(qǐng)生按照以上問(wèn)題，從課文中找出有關(guān)的句子加以回答．

(3).歸納：

本文記述了作者游歷石鐘山所觀察到的情況，闡明了＂事不目見(jiàn)

耳聞＂，不可＂臆斷其有無(wú)＂，既，對(duì)前人之說(shuō)，不應(yīng)迷信，應(yīng)當(dāng)采

取深思慎取的態(tài)度．

３．再讀課文，繼續(xù)思考并討論：

(1).課文第一段作者擺出了酈元和李勃關(guān)于石鐘山得名原因的觀

點(diǎn)，是怎樣的觀點(diǎn)？作者贊成他們的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)用原文回答．

歸納：

酈元說(shuō)：下臨深潭，徽風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如宏鐘－－水石相

搏發(fā)聲說(shuō)；

李勃說(shuō)：扣而聆之，面聲函胡，北音清越，F(xiàn)U止響騰，余韻徐歇

－－石頭發(fā)音說(shuō).

對(duì)這兩種觀點(diǎn)，作者有以下見(jiàn)解：

對(duì)酈元說(shuō)，＂人常疑之＂；

原因：以鐘磬置水中，，雖大風(fēng)浪不能鳴也．

對(duì)李勃說(shuō)，＂余尤疑之＂；

原因：石之鏗然有聲者，所在皆是也．

(2).那么，作者認(rèn)為石鐘山得名的原因是什么呢？請(qǐng)用原文回答．

＂CENGHONG之聲＂與＂ＫＵＡＮ坎鏜TA之聲＂相應(yīng)，＂如樂(lè)作焉＂

，故名．

３．分析課文結(jié)構(gòu)

請(qǐng)生再讀課文，根據(jù)以上分析，理清文章結(jié)構(gòu)．

全文分為三部分：

第一部分（１）：質(zhì)疑－－提出對(duì)兩位古代名人觀點(diǎn)的疑問(wèn)；

第二部分（２．３）：察疑－－通過(guò)實(shí)地觀察，得出結(jié)論．

第三部分（４）：釋疑

三．作業(yè) 

(1).朗讀全文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容.

(2).完成練習(xí)一.

第二教時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

１．聽(tīng)寫(xiě)生字詞．

２．請(qǐng)生朗讀課文，要求聲音宏亮，吐字清楚，斷句正確．

二．課文重點(diǎn)提示與難點(diǎn)的突破：

１．請(qǐng)生根據(jù)課文注釋并借助工具書(shū)翻譯課文．全班訂正．

２．找出課文中的通假字，并釋義．

⑴ 南聲函胡，北音清越：函胡－－含糊，重濁而模糊．

⑵ 于亂石間擇其一二扣之：扣－－叩，敲擊．

⑶ 至莫夜月明：莫－－暮，晚上．

⑷ 汝識(shí)之乎：識(shí)－－志，記住．

３．找出文中詞類(lèi)活用現(xiàn)象，并指出活用類(lèi)型．

⑴微風(fēng)鼓浪－－鼓，吹起，名詞作動(dòng)詞．

⑵余自臨安舟行適臨汝－－舟，乘船，名詞作狀語(yǔ)．

⑶事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)－－目，親眼；耳，親耳，名詞作狀語(yǔ)．

⑷雖大風(fēng)浪不能鳴也－－鳴，使......鳴，動(dòng)詞的使動(dòng)用法．

４．討論完成練習(xí)三，了解一現(xiàn)象．

５．討論完成練習(xí)四，掌握賓語(yǔ)前置的規(guī)律．

賓語(yǔ)前置是古漢語(yǔ)一種常見(jiàn)現(xiàn)象，本練習(xí)所列幾種，屬于否定句

賓語(yǔ)前置．這些句子在結(jié)構(gòu)上有如下特點(diǎn)：

名詞（形容詞）＋否定詞＋動(dòng)詞＋代詞

==============(      ) ----  ~~~~

主    語(yǔ)               謂語(yǔ)  賓語(yǔ)

既：古漢語(yǔ)否定句，代詞作賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)前置．

６．完成練習(xí)五，掌握＂而＂的多種用法．

三．關(guān)于課文的寫(xiě)作特點(diǎn)

１．本文表達(dá)方式：

(1).敘議結(jié)合：先議，后敘，再議．

(2).討論完成練習(xí)二，進(jìn)行比較閱讀．

共同點(diǎn)：即事明理，通過(guò)記游來(lái)發(fā)議論．與一般游記不同的是，它們不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說(shuō)理，也不同于一般的議論文的寫(xiě)法，而是通過(guò)具體記游來(lái)闡發(fā)道理．

不同點(diǎn)：＜游＞文先記游山，后發(fā)議論，＜石＞文由議論帶出記敘，最后又以議論抒發(fā)感想．

(3).找出本文中的比喻／夸張／擬人／引用／對(duì)偶等修辭句，體會(huì)它們各自的作用．

四．作業(yè) 

１．背誦全文；

２．完成同步訓(xùn)練各題．

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  本文關(guān)鍵詞：石鐘山記教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。