本文關(guān)鍵詞：山中避雨教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山中避雨教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 在不斷的朗讀中，整體感知課文;

2. 引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程;

3. 引導(dǎo)學(xué)生深刻把握課文中人物思想感情發(fā)展變化這一主線，進(jìn)而弄清文章中心;

4. 引導(dǎo)學(xué)生理解"樂以教和"的主張，聯(lián)系自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。

重點：目標(biāo)1.2.3

難點：目標(biāo) 4

教法："整體感知--自主探求--合作研討--體驗活動"四步教學(xué)法

教具：課件，錄音機，《梅花三弄》錄音帶

課時：一課時

教學(xué)過程 ：

一、課前談話，導(dǎo)入 新課：

話題設(shè)置：

如果你和家里人或同學(xué)們作好了一切準(zhǔn)備，興致勃勃地到某個地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣?你會干些什么?

(學(xué)生們就這個問題發(fā)言交流)

教師總結(jié)，導(dǎo)入 新課，板書課題。

二、走近作者：

教師課件展示有關(guān)"作者介紹"的圖文(教師用書 P35頁)

三、整體感知：

學(xué)生自由朗讀課文(或速讀，或師生合作，分工讀)，要求學(xué)生邊讀邊做到：

1. 對不認(rèn)識的字，不理解的詞語進(jìn)行圈點批注;

2. 思考：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。

四、學(xué)生自主探究、合作研討(1)：

1.學(xué)生邊讀(邊聽)，邊圈點批注，思考問題。

2.學(xué)生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進(jìn)行交流，相互幫助解答。

3.老師將有代表性問題投影到屏幕上，大家一同解決。教師可以提出一些學(xué)生沒有涉及到的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

如：第二段引用的詩句是誰的?你能背會全詩嗎?

4. 討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。

學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言)，其他學(xué)生補充。

五、學(xué)生自主探究、合作研討(2)：

課件展示問題：

在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化?每一次變化的原因是什么?

學(xué)生帶著問 題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言)，其他學(xué)生補充。

最后教師總結(jié)(也可以讓學(xué)生總結(jié))。

六、設(shè)置情景，深入探究：

教師播放《梅花三弄》曲，師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。

學(xué)生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：

1. 作者說："有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。"聯(lián)系上下文，說說你對這句話的了解。

2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么?這樣寫與表達(dá)"樂以教和"的主張又有什么關(guān)聯(lián)?

學(xué)生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。

最后分別指名學(xué)生對剛才的問題做總結(jié)陳述(有遺漏的大家共同補充)

七、體驗活動：

教師導(dǎo)入 ：

音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和-諧相處。好的音樂尤其如此。

下面請大家欣賞一段古代名曲， 然后談?wù)勀懵犌鷷r所產(chǎn)生的聯(lián)想或感受。

教師播放曲子，學(xué)生聽后發(fā)言交流。

八、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

九、布置作業(yè) ：

1.抄寫課后"字詞積累"的詞語，并用后三個詞語造句。

2.你有沒有和作者類似的經(jīng)歷?如雨中登山、雨中游園……請你試著把當(dāng)時的情景以及你的感受寫出來。

附：板書設(shè)計 ：

山中避雨(豐子愷)

我 主題 女孩

"因游山遇雨，覺得掃興" -- 樂-- 怨天尤人

"寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，，覺得比晴天游山趣味更好"--以-- 苦悶萬狀

拉胡琴，體驗到"有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。"-- 教-- 歡喜 和唱

與山村青年依依不舍 -- 和-- 無比快樂

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