歷史作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有很大的幫助作用,讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)歷史并從歷史中吸取教訓(xùn),形成正確的價(jià)值取向是我們中學(xué)歷史教學(xué)的基本任務(wù)。以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替。思維能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的生活工作等方方面面起著非常重要的作用，是整個(gè)智慧的核心所在，對(duì)智力活動(dòng)起著支配參與的過(guò)程。歷史學(xué)習(xí)中的思維能力培養(yǎng)就是學(xué)習(xí)研究歷史的能力的培養(yǎng)，歷史學(xué)屆重視學(xué)生發(fā)展性、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。文章對(duì)在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力問(wèn)題進(jìn)行了討論。

一、前言

“寧可受苦而保持清醒,寧可忍受痛苦而思維,也勝似不進(jìn)行思維。”這是一位著名的學(xué)者說(shuō)過(guò)的話(huà)。淵博的知識(shí),思維的習(xí)慣,高尚的情操是一個(gè)人想要成為一個(gè)真正有教養(yǎng)的人所必備的東西。因此，匱乏的知識(shí)即為愚昧，不善于思考就是沒(méi)有思想，而沒(méi)有高尚的情操就是粗俗。我們所說(shuō)的思維能力不是具體可感的，而是看不見(jiàn)摸不著的，這是一種深層次的東西。思維能力的高超能表現(xiàn)在創(chuàng)造力等方面，能夠折射出一個(gè)人的智慧。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠?qū)�學(xué)生的思維能力進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)也需要作用各種思維能力去進(jìn)行探究。文章對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行了思考。

二、發(fā)展思維概述 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)歷史教學(xué)的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有教學(xué)中只有讓

三、歷史教學(xué)心得

歷史教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)以受到了重視，以下是在歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的幾點(diǎn)心得。

四、結(jié)束語(yǔ)

歷史教學(xué)的中的重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，這一能力的培養(yǎng)需要以馬克思主義唯物辯證史觀即辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行思考，，挖掘?qū)W生的理解，從而形成學(xué)生自己的獨(dú)特的歷史思維能力....