發(fā)布時間：2017-04-17 15:47

第一章緒論

隨著科技的進步,人們的物質(zhì)生活水平不斷提高,人們的價值觀念、生活方式等方面都發(fā)生了巨大變化。因為休閑體育能夠給人們帶來全新的健身體驗,所以受到越來越多國民的青睞,甚至與文化強國、體育強國、國民素質(zhì)等發(fā)展戰(zhàn)略相聯(lián)系起來。首先,它是推動體育強國發(fā)展戰(zhàn)略的需要。1995年我國頒布了《全民健身計劃綱要》,這一政策性的文件使我國體育思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變,社會體育活動氛圍逐漸形成,但是距離理想狀態(tài)還有相當(dāng)大的差距。休閑體育是一種將運動健身與娛樂休閑很好的進行結(jié)合的體育活動。為了更好的促進休閑體育的發(fā)展,世界體閑組織定期舉辦世界體閑體育大會。對于中國來說,第二屆世界體閑體育大會在青島舉行,這對于城市青島.至于我國體育的發(fā)展都產(chǎn)生巨大推動作用。體育的休閑化程度是衡量國民文化生活水平的因素之一,也是展現(xiàn)體育強國的重要窗口。中國現(xiàn)在已經(jīng)是體育大國,在各類賽事上都有不俗的表現(xiàn)。中國從體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變,需要全民參與,而絕非僅依靠部分競技體育精英就能實現(xiàn)。某種程度上,體閑體育的發(fā)展能夠促進我國全民體育的發(fā)展,而全民體育的發(fā)展則是體育強國的重要條件。休閑體育的發(fā)展過程中是需要相關(guān)專業(yè)人才的服務(wù)和指導(dǎo)的。作為高校的一部分,體育院校專業(yè)的健康發(fā)展需要不斷地順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和趨勢,進行人才培養(yǎng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。對體閑體育專業(yè)的課程開設(shè)的可行性、課程設(shè)置等方面的研究也是髙校進行教學(xué)改革的重要部分。因此,本課題以通化師范學(xué)院為研究對象,對體閑體育課程開設(shè)的可行性進行充分論證和調(diào)查,并提出一些可行性建議,力爭為體閑體育專業(yè)的開設(shè)提供一定的借鑒。
......

第二章文獻綜述

2.1休閑體育及課程的相關(guān)概念

目前倡導(dǎo)快速發(fā)展休閑體育的原因也在于人們的身體健康狀況�，F(xiàn)在體力勞動雖然降低,但腦力勞動卻在增加,大大的降低了勞動者的運動量,長期以往伴隨生活物質(zhì)的提高卻是身體狀況的下降,威脅健康。肥胖是體現(xiàn)人們現(xiàn)在缺少合理運動及飲食的直接體現(xiàn),糖尿病、心腦血管堵塞由脂肪的大量堆積引起,皮力大產(chǎn)生的失眠、焦躁、過勞死和緊張引起的頭暈頭痛、心臟病、癌癥等都是人們現(xiàn)在出現(xiàn)的常見毛病.為了解決這些問題,促使人們健康的生活,休閑運動的合理運用應(yīng)馬上提上日程。馬惠涕、任海、于濤、于謙,牛文靜(2005)、于光遠、崔松虎、金福子、徐估、孟慶方、林勇虎、李相如教授等等對我國的休閑體育的獨到見解需要我們廣泛地了解學(xué)習(xí),最終實行倒生活當(dāng)中。盧元鎮(zhèn)在《論消遣和娛樂》一書中闡述了除去學(xué)校體育、競技體育和身體鍛煉之外的另一種類型的體育行為,這種行為就是體育消遣。所謂體育消遣,主要是為了放松也情,排解壓力進行的體育活動,這種體育活動不受競技體育和體育教學(xué)條條框框的規(guī)則影響,也不追求最終的鍛煉效果,而是自己自愿參與的體育運動。體育消遣主要在于精神的放松,而非體質(zhì)的提升。

2.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前休閑體育在各個國家均快速的發(fā)展,美國是最早設(shè)立休閑體育課程的國家,己把休閑體育作為平時、體育課程重要的一部分;英國對休閑體育也極為重視,在各個學(xué)院分別進行了課程的設(shè)立,現(xiàn)體系己達完善,如利茲-麥曲波里坦大學(xué)對休閑體育課程設(shè)置不同的教學(xué)方案;在日本,在經(jīng)濟迅速發(fā)展后也在大學(xué)的體育院系設(shè)置了相關(guān)的休閑運動課程,切設(shè)置休閑體育課程作為教學(xué)的主要課程,進而培養(yǎng)相關(guān)也專業(yè)的休閑體育人才;澳大利亞在眾多國家中,休閑體育的發(fā)展一直處于領(lǐng)先的地位,足球、高爾夫球等被人們所喜愛許多的高校也開設(shè)休閑與旅游研究和休閑與旅游環(huán)境規(guī)劃等相關(guān)的休閑專業(yè)課程。其中悉尼理工大學(xué)就對休閑體育課程做出不同的設(shè)置,包括:休閑理論基礎(chǔ)研究、休閑與旅游關(guān)系的研究、休閑服務(wù)與設(shè)施管理研究等等。對于這四個國家從不同方面開設(shè)的休閑體育課程,就其發(fā)展的過程及發(fā)展中的改革,對我國在各個高校推行休閑體育教育課程并且如何全面并且有效的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。

第三章研究對象與方法.....8

3.1研究對象.....8
3.2研究方法.....8
第四章研究結(jié)果與分析.....11
4.1通化師范學(xué)院體育學(xué)院師生對休閑體育課程認知情況調(diào)查結(jié)果分析...11
4.2通化師范學(xué)院開設(shè)休閑體育課程必要性分析.....14
4.3通化師范學(xué)院開設(shè)休閑體育課程的可行性分析.....17
4.4通化師范學(xué)院休閑體育課程培養(yǎng)模式構(gòu)建分析.....25
第五章結(jié)論與建議.....30
5.1結(jié)論.....30
5.2建議.....30

第四章研究結(jié)果與分析

4.1通化師范學(xué)院體育學(xué)院師生對休閑體育課程認知情況調(diào)查結(jié)果分析

由表6所展示的調(diào)査結(jié)果可知,大多數(shù)的教師及學(xué)生聽說過休閑體育課程,對其有一定程度的了解。參與調(diào)查的298名師生中,有%人非常了解休閑體育課程、108人比較了解休閑體育課程、132人了解休閑體育課程,分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.7%、36.3%、44.3%,其中,非常了解、比較了解、了解的教師分別占教師總數(shù)的10.0%、52.5%、35%,非常了解、比較了解、了解的學(xué)生分別占學(xué)生總數(shù)的8.5%、33.7%、45.8%。由此可知,由于教師專業(yè)素養(yǎng)更高、能夠主動地接觸更多的體育專業(yè)前沿趨勢,對休閑體育課程有所了解的比例高達97.5%,僅有1名教師不了解休閑體育課程;而學(xué)生對休閑體育課程的了解程度雖不及教師,但亦達到了88%的比重。因此,我們可以得出這樣的結(jié)論:大部分師生有了解休閑體育課程的意愿,但由于課程開展不夠廣泛,普及率不高,能夠深入了解休閑體育課程的人數(shù)有限。

4.2通化師范學(xué)院開設(shè)休閑體育課程必要性分析

通過對通化師范學(xué)院體育學(xué)院40名教師及20名學(xué)生對開設(shè)休閑體育課程必要性認識調(diào)查(如表12),其中有34名教師、202名學(xué)生認為有必要開設(shè)休閑體育課程,共占79.2%;有5名教師、33名學(xué)生認為開設(shè)休閑體育課程與否無所謂,共占12.8%的比例;僅有1名教師,23名學(xué)生認為沒有必要開設(shè)該課程,占總數(shù)的8.0%。因此由統(tǒng)計結(jié)果可以看出,該校體育學(xué)院的師生普遍認為無論是從社會需求的角度還是從學(xué)生發(fā)展的角度來看都應(yīng)該開設(shè)休閑體育課程,相當(dāng)大一部分學(xué)生希望在校期間能有機會學(xué)習(xí)休閑體育相關(guān)專業(yè)知識。
.....

第五章結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

5.1.1通化師范學(xué)院體育學(xué)院大部分師生均是通過網(wǎng)絡(luò)對休閑體育的相關(guān)知識等有所了解。由于教師專業(yè)素養(yǎng)更高、能夠主動地接觸更多的體育專業(yè)前沿趨勢,所以教師對休閑體育課程了解比例優(yōu)于學(xué)生。體育學(xué)院的教師對休閑體育課程只認識到了開設(shè)該課程的意義、基本內(nèi)容,但對開設(shè)休閑體育課程的具體實施方法、手段及課程設(shè)置等知之甚少,亟需進一步學(xué)習(xí)提高。5.1.2通化師范學(xué)院體育學(xué)院的師生普遍認為有必要學(xué)習(xí)休閑體育課程,相當(dāng)大一部分學(xué)生希望在校期間能有機會學(xué)習(xí)休閑體育相關(guān)專業(yè)知識。在學(xué)院開設(shè)休閑體育課是貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想的需要,有助于高校體育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

5.2建議

5.2.1.建議相關(guān)的政府部門的領(lǐng)導(dǎo)解放思想,改變教育觀念,對休閑體育事業(yè)發(fā)展趨勢高度關(guān)注,對設(shè)置的課程本質(zhì)和特點進行全方面的了解,在政策和經(jīng)濟上給予雙方面的支持。對學(xué)校所存在的各體育俱樂部和社團進行管理,并且在組織授學(xué)時盡可能地采用野外教學(xué)的方式,因人而異的進行教學(xué),不應(yīng)墨守沉規(guī)的只注重運動技能的掌握。5.2.2.淡化教師的授課的主體性,以學(xué)生為主體,給學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性和能動性的機會,讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進行健康的鍛煉。由于通化市周邊的山地及河流較多,存在一定的危險性,在進行野外教育時應(yīng)有專業(yè)的教師跟隨并配備醫(yī)務(wù)人員。且在進行野外訓(xùn)練之前要講解體育安全教育和運動過程中存現(xiàn)損傷的應(yīng)對辦法。5.2.3.通化師范學(xué)院應(yīng)該借鑒國內(nèi)外先進的專業(yè)知識及辦學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合自身的條件,合理的設(shè)置課程、引進教師,并組織教師進行專業(yè)課程的培訓(xùn),提高休閑體育課程的質(zhì)量。盡快的的完善教程改改,滿足新《細要》的指導(dǎo)思想,以及專業(yè)人才短缺的問題

....

參考文獻（略）

，

本文編號：313665